22 军神ppt配用优秀教学设计

《军神》第二课时教学设计

万家小学罗春

教学目标

1、能带着自己的感受有感情地朗读课文。

2、通过“一声不吭”等重点词语,体会刘伯承的坚强意志。

3、培养学生不断地提出问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重点

1、根据提示读出语气语调。

2、理解表现刘伯承为“军神”的重点语句,体会刘伯承坚强的意志。

教学难点

理解人物对话、神态的语句,体会人物的内心世界,感受刘伯承钢铁般的意志,解读“军神”的内涵。

教学准备

生查找关于刘伯承的资料,了解刘伯承的生平;师准备课件

教学过程

(一)激趣导入

同学们,在新中国的十大元帅中有这样一位元帅:他文武双全,戎马一生。是他,用小米加步枪,战胜了全美械装备的国民党军队;是他,千里跃进大别山,令蒋介石惊慌失措,心惊胆寒;是他,导演了百万雄狮下江南的一幕;是他,创办了中国最高军事学府---国防大学,被誉为“将军的摇篮”。他,为祖国的解放建设事业,献出了毕生的心血,立下不朽的功勋。我们知道这个元帅就是刘伯承,(板书刘伯承)他堪称中国的-----军神。这么响亮的称呼,你们想不想来读读他?

1.齐读课题。

2.请同学们把书本打开到第119页,快速浏览课文,找出沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。

3.(师出示:沃克失声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!

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你是军神!”)你们勾画的是这句吗?齐读

你觉得沃克先生在说这句话的时候带着什么样的情感?指名说,带着你体会到的感情再来读读这句话。

4.读了这句话,你的脑海中有哪些疑问?(相机板书:钢板,男子汉)

孩子们心中有这么多为什么,其实啊,这些为什么的答案就在我们这篇课文中,只要同学们用心去读课文,用心去体会,一定能找到这些答案。下面请同学们自由朗读课文,边读边把这些问题的答案勾画出来,和你周围的同学互相交流交流,并写上你的体会。(师边巡视边指导孩子们和同桌交流交流,互相说说体会)

(二)自主学习,合作探究

1.就诊时(1——5自然段)

(1)刚才孩子们和周围的同学进行了小范围的交流,下面我们来全班交流,好吗?孩子们这篇课文的写作顺序是什么?我们的交流也按照事情发展的顺序来进行,谁来读读病人就诊时你勾画的句子,出示句子:

(“你是军人。“沃克医生一针见血地说,”我当过军医。这样重的伤势,只有军人才能如此镇定!“)

(2)谁来说说沃克医生一开始是怎样识别刘伯承是军人的?(这么重的伤势只有军人才能如此镇定)请你读好它。

(3)这个伤势到底怎样严重,我们来看这样一段资料:1916年,在护国反袁丰都之战中,刘伯承身先士卒,带头冲锋,为了救一位掉队的战士,却不幸连中两弹,一颗从头皮擦过,另外一颗从右太阳穴射入,从右眼眶飞出,把他的右眼珠打飞了,立马血流如注,他当即昏倒在地。

(4)听了这段文字,你感觉他当时的伤势怎么样?

(5)这么严重的伤势还能如此镇定,这样的军人给你什么感受?

(6)这一部分还有哪个句子也可以看出刘伯承的伤势很重?(他熟练地揭解开了病人右眼上的绷带,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。)能说说你的理解吗?是啊,沃克医生是当时重庆地区非常出名的外科医生,他的阅历非常丰富,可这一次他的眼睛里竟闪出惊疑的神情,可以看出病人当时的病情非常严重。

(7)你是从沃克医生的什么看出他的伤势严重?(神态描写)你能抓住人物的神态进行理解和分析,这是一种很好的阅读理解方法,值得我们大家借鉴学习。

2.术前(第6——10自然段)

过渡:刚才讨论了就诊时,那么手术前从哪个句子可以看出刘伯承是一个真正的男子汉?出示句子(病人平静的回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近了,我担心施行麻醉后影响脑神经,而我,今后需要一个非常清醒的大脑!“)

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(1)刘伯承坚决不愿意使用麻醉药仅仅是害怕脑神经受损吗?

(2)生联系资料回答:他曾经这样说:孙膑失去了双腿,依然可以指挥千军万马,我失去了一只眼睛,只要还有个健全的大脑,也可以驰骋沙场,为祖国效劳。救国救民,来日方长,怎能损以神经?从这段描述中,我觉得知道刘伯承拒绝使用麻醉是为了以后带兵打仗不受影响,多消灭坏人,为中国的解放事业?

刘伯承被称为常胜将军,他参加过许多战役,他的名字令敌人闻风丧胆,这一切都是因为他有一个清醒的大脑,能够思路清晰的指挥作战。可此时此刻,为了保持清醒的大脑,他却要承受常人无法忍受的痛苦,去接受一场剧痛的手术。

(3)齐读这部分

(4)刚才重点讨论分析了刘伯承的语言,那这部分谁还抓住了人物的神态,也能说明刘伯承是一个真正的男子汉?刚才就诊时从沃克医生的神态知道了刘伯承伤势很严重,那这部分谁注意到了沃克医生的神态变化的句子?出示句子(沃克怔住了,竟有点儿口吃地说:“你,你能忍受得了吗”)沃克为什么会怔住了? (因为刘伯承的病情如此严重,要做手术把坏死的眼珠和息肉割掉,如果不是用麻醉,病人要承受多么剧烈的疼痛啊)也就是说,他从来没有见过这样的情况,所以他怔住了。那你们认为沃克医生在说这句话的时候会带着什么样的语气来说?哪位同学来试一试,读一读这句话。大家都来自由读一读这句话,边读边体会沃克医生说这句话的情感。

(从这句简单的话中,体现了沃克医生什么样的情感?再齐读

而刘伯承的回答只有简单的四个字,哪四个字?从这四个字中体会到了什么? (自信,谦虚,勇敢)想不想分角色来朗读这组对话啊?

谢谢你们的朗读,通过你们的朗读让我们感受到了刘伯承的坚强,也感受到了沃克医生对这位陌生病人发自内心地真切的关心。

4.术中(11、12)自然段

(1)孩子们,手术台上的刘伯承是什么样子的呢?哪个句子打动了你?请和同桌交流交流。出示(病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身上的白垫单,越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。)他找的这一段是刘伯承在手术台上的表现,那当时的情况到底是怎样的呢?请看大屏(观看手术视频)

(2)孩子们,你看见了什么?你还听见了什么?孩子们,刚才在看视频的时候,你的心情是怎样的?

(3)那手术台上的沃克医生的心情怎样?(紧张,害怕)课文中,那个地方最能说明此时的沃克医生也非常的紧张,非常的害怕?出示(手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖。他对病人说:“你忍不住可以哼叫”)。他为什么会颤抖?(有些紧张),为什么会紧张?难道他以前从没有做过眼部的手术吗?(因为他没有做过没有打麻醉药的这么大型的手术)。他被刘伯承深深的感动了,想努力减轻一点他的痛苦,所以有些紧张。连沃克医生这样手术台上

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的高手,都在担心他会晕过去,实在是太痛了。那手术台上的刘伯承在干什么呢? (承受煎熬,痛苦,在数刀数)

(4)孩子们,你曾经因为不小心受过伤吗?疼吗?哭了吗?(孩子们,你们知道吗,摘除眼球的手术比你们膝盖摔伤手割伤要疼几百倍上千倍,因为视神经与颅内神经是紧密相连的,而刘伯承在没有实施麻醉的情况下,他整整承受了多少刀,却一声不吭。因此沃克惊呆了,他失声嚷道,你是一个——。这是沃克医生对刘伯承发自内心的赞美,让我们再读一遍:你是一个——)

(5)孩子们,刚才你们不明白的问题明白了吗?为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板?刘伯承什么地方像钢板?(对,钢板压不垮,掰不断,无比坚硬,刘伯承意志坚强,像钢板一样,任何困难都压不垮他,他的毅力超过了一般的人,这样的人才称为真正的男子汉,真正的军人,是军人当中的军人,那就是军神。)

(6)孩子们,刘伯承以他超凡的意志震撼了沃克医生,也震撼了我们每一个人的心,下面让我们一起读读11,12两个自然段,让手术台上那惊心动魄的一幕永远记在我们的心中。

(三)知能运用,体会侧面描写的写作特点

孩子们,沃克医生最初看到刘伯承时态度是怎样的?(板书:冷冷)当他知道眼前这个拒绝使用麻醉,整整承受72刀剧烈疼痛的病人就是川东支队将领刘伯承时,他的态度是怎样的?(板书:慈祥)

从开始的“冷冷”到后面的“慈祥”,他的态度为什么会发生这么大的变化? (被刘伯承的坚强意志改变了沃克医生)这篇课文主要是写谁?那为什么要用大量语言来描写沃克医生神态变化的句子(因为课文想用沃克医生神态的变化来突出刘伯承坚强的意志)这是这片课文非常突出的写作特点,下来后,请你们在文中再来找一找沃克医生神态变化的句子,读一读,体会体会,好吗?

(四)总结升华,引发军神之思

1、此时此刻,刘伯承的军神形象已经深深烙刻在我们每个人的心中,我们有太多赞美的话想对刘伯承说。请同学们拿起笔为心中的这位军神写一段颁奖词。

2、同学们,我们今天学习了军神这一课。我们知道所有平凡的人,只要他意志坚强,毅力非凡,他都可以做到一般人做不到的事情。我们每个同学都可以这样做,那就是;勇于战胜自己做自己学习上、生活中的——军神

板书设计:

军神

刘伯承男子汉钢板

沃克冷冷慈祥

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