阅读《上下五千年》优秀教学设计

《上下五千年》阅读交流课5、16

一、导入

这首历史的天空,唱出了英雄的峥嵘岁月,今天让我们继续走进《上下五千年》,在一个个耐人寻味的小故事里,去感受人物的风采。让我们先来回忆一下朝代歌?(多媒体演示)

板块一、说人物

上两次读书会,我们一起交流了上古时期和春秋战国时期的历史,今天我们一起来学习从秦朝到魏晋南北朝的故事。在秦朝到魏晋南北朝8百多年的历史长河里,群雄纷争,涌现出各色人物,无数英雄,还记得他们吗?让我们一起来说说人物。(板书说人物) 1、让我们一起玩个人物猜猜猜的小游戏。老师出示关键词,看谁反应快!

始皇帝兼并六国焚书坑儒(秦始皇)

小亭长约法三章大风歌(刘邦)

过江东破釜沉舟火烧阿房宫 ( 项羽 )

大将军胯下之辱沙场点兵(韩信)

宦官假传圣旨指鹿为马(赵高)

悲情才女才华横溢胡笳十八拍(蔡文姬)

大将军马革裹尸老当益壮(马援)

投笔从戎不入虎穴焉得虎子(班超)

东汉科学家地动仪(张衡)

《桃花源记》不为五斗米折腰(陶渊明)

点评:我们班的孩子真了不起,一个都没难倒你们,为你们点赞!

2、读着书中这么多人物故事,你一定会有许多不同的情绪涌上心头,敬佩、鄙视、同情、憎恶、惋惜……那就让我们来说说你的感受吧!

我最的人是____________,因为___________________________。

3、听了大家的回答,发现我们对一些人物是褒贬不一的,特别是秦汉时期的两大英雄刘邦、项羽,争议最大,在你们的心目中谁才是真英雄呢?让我们一起来争一真、辩一辩。

A、同意刘邦是真英雄的请举手,同意刘邦是真英雄的请举手!

B、同学们都有自己的看法,那就说说你的理由吧

3、同学们一个个观点鲜明,说的头头是道,让我看到了小小辩论家的风采。刘邦和项羽到底谁是真英雄?如果你多读多看多想,你一定会发现,站在不同的立场和角度你会得到全新的的认识!

板块二:说故事

秦汉三国,烽烟四起,魏晋南北朝英雄千千万,他们留下了无数可歌可泣的故事,你最喜欢秦汉三国时期的哪个故事?

1

那就让我们讲讲我们喜欢的故事。(板书:讲故事)小组合作由每组的1号同学做代表讲故事,其他同学做后援团主动帮助让他将故事讲得更生动。就来讲讲故事,评选我们的今天“故事大王”。时间 4分钟

1、故事大王选评标准:

1星:能较完整、流畅地讲完故事。

2星:声音响亮,仪态大方能完整、流畅地讲完故事。

3星:能添加人物语言、动作、表情传神地讲完故事。

A、学生小组,合作准备。

B、学生展示2个。

c 、其余学生做评委评价。

故事讲完了,现在就请在做的各位评委们给我们的故事大王评星并说说为什么?

教师评价:同学们能讲,会欣赏,真的很不错!

想真实又生动地展现一个故事的风貌,还有一种好方法,那就是----演!根据上一次的读书会要求,我们选择了自己的剧本,分成了两大表演队,大家利用课余时间进行了改编,排演。现在,给你们30秒时间做好准备好道具。哪些表演队愿意来表演呢?就让让我们一起来静静地欣赏他们的表演.《曹植七步成诗》、《三顾茅庐》

A:学生准备,(在座的都是评委,要求你们:静静欣赏,待会你可以说说你喜欢哪一组或者谁的表演?为什么?)

B:学生表演

C:投票表决恭喜获胜的表演队,请组长发表获奖感言。另一组组长说决心。(安慰)

感谢组员们的通力合作,感谢同学们的支持与信任,谢谢你们,我们会更努力!

另一组也很棒,别气馁,组长有什么要说的?我们的组员是最棒的,相信我们很快就会超越你们。

板块三、品历史

孩子们,读书,要有自己的见解,读史书,更是如此。莎士比亚曾说过:历史就在每一个人的生活中。通过这一阶段的学习,你有什么感受或收获吗?

答案预设:1、秦始皇穷兵黩武,不注意文化的传播,所以他即使征服了六国,也统治不了人心。希望千秋万代,结果只到2世,区15年就完结了。2、多读书,读深读精才有用,项羽读书学习就是太浮光掠影,做事没有决断,才会被刘备取而代之。3、得道多助失道寡助,得人心者得天下4、历史是不尽相同的,5、宦官、外戚祸国的本质是皇帝不行!只有做最强的自己才行!

总结:英国哲学家培根说过:读史使人明智。走进历史,我们会开阔眼界;学会品评历史,我们会更智慧。让我们一起做个有思想的读书人。

附板书上下五千年读书交流会三说人物讲故事品历史

2