小雨点名师教学设计2

小雨点教学设计

教学目标:

1、会认“注、凡”等12个生字,会写“注、悦、够、非”。理解“兴致勃勃”“悦耳”等词语。

2、抓住“小雨点”读音变调和拟声叠词,正确、流利地朗读课文。

3、读通课文,初步感知课文内容。

教学过程:

一、创设情景,揭示课题(2分钟)

1.孩子们喜欢唱歌吗?老师给大家带来了一首好听的儿歌,会唱的小朋友跟着唱起来。(播放歌曲小雨沙沙)

2.在刚才的歌曲中我们认识了一个新朋友,它是谁?(生答——小雨点)举起小手跟老师写一写(师板书课题,生跟着书空)

3.来,我们和他打个招呼吧(齐读课题),小雨点三个字都是三声,要读好他真不容易,听老师读,(范读,生跟读)(指导小雨点的读音变调)

二、随文识字,正确朗读(28分钟)

师:孩子们,小雨点很想和大家成为朋友,我们就跟着小雨点一起走进课文吧。打开课本60页,自己读读课文,注意戴帽子的生字词语多读几遍。

师:孩子们读的真认真,现在跟自己的同桌一起读读生字词语吧,读给对方听一听,不正确的马上纠正再读。

师:读的真不错,词语宝宝钻到了课文里,请孩子们再次大声仔细读读课文,不丢字,不添字,把句子读通顺(生自由读课文,师巡视)(2分钟)

师:孩子们读的很认真,听,沙沙沙沙沙沙,小雨点来了。小鱼躲在荷叶下自在地游戏,它看到小雨点了吗?生:没有。小鸟站在枝头欢快的歌唱,它听到小雨点的歌声了吗?生:没有。(17-20分钟)

师:是呀,谁也没有注意他(出示词语卡片“注意”,生齐读两遍,出示句子。“谁也没有注意他。”哪位勇敢的小朋友愿意来读一读这句话。(可以请1位孩子来读)读后适当表扬。有个汉字娃娃藏在这句话里了,找到他了吗?一起把他叫出来。你有什么好办法记住他吗?(请两个交流)(第一段5分钟)

师:小鱼没注意它,小鸟也没注意它,谁也没有注意他,他觉得自己?

生:太平凡(师贴词语平凡)

师:课件放大“凡”,和谁长得像?生:“几”,几字多一点,对比来记。平凡是什么意思呢?你能换个词吗?生:普通寻常

师:谁都没注意小雨点,它的心情怎么样啊?(失落,失望)孩子们带着这一点点失落,一点点自卑的心情,再把这两个汉字娃娃送回家一起来读读第一自然段。

过渡:孩子们,难道真是一个朋友都没有注意到小雨点吗?(第二、三段12分钟)

生:不是

师:谁注意到了?

生:两只小青蛙(贴青蛙图片)

师:是的,在一片荷叶上,有两只青蛙,正在兴致勃勃地谈论着。课件出示句子,先学习“荷”,(生谈记字方法及组词)师相机出示图片“荷花”“荷叶”“荷包”

师:两只小青蛙在荷叶上怎样的谈论?生:兴致勃勃

师:拿出词语卡片“兴致勃勃”抽生读,齐读。

师:出示课件指出兴致:兴趣勃勃:旺盛你能连起来说一说吗?兴趣很旺盛很浓厚的样子,兴致勃勃就是对事情有很浓的兴趣。

师:请看大屏幕,你能用上兴致勃勃这个词把你看到的说完整吗?出示图片,引导生说话

生:小朋友们兴致勃勃地听老师讲课,我们兴致勃勃地画画,小朋友们兴致勃勃地做游戏……

师:其实,像兴致勃勃这样的词还有很多,比如(星光点点,金光闪闪,小心翼翼)大家平日里要注意多积累哦

师:这两只青蛙兴致勃勃地在谈论着,你们想知道他们在谈论什么吗?快速地读读第二,第三自然段,边读边想象,把两只青蛙说的话用波浪线勾画出来。

生:自由读,勾画。(师巡视指导)

师:谁愿意把你勾画的句子读给我们听一听?(指名读。)

师:终于有朋友注意到了小雨点。请看大屏幕,(出示两只青蛙的话),他们

怎样称赞小雨点的?一只说(生答)另一只说(生答)

师:他们都觉得小雨点很(生接——了不起)

师:(课件红色标出“了不起”,单独出示了字,它还有另一个读音,谁知道?

师:你能用这两个读音各组一个词吗?(生组词)好,我们一起看大屏幕把这些词读一读。

师:这位了不起的画家在水面上画了些什么呀?

生:画了许多圆圈

师:孩子们,请闭上眼睛,边听老师讲边想象,平静的水面上多了许许多多的圆圈。一个圆圈套一个圆圈,有的大有的小,有的刚消失,有的又出现,小青蛙还没欣赏够,睁开眼睛,看一看大屏幕,你们刚才想到的跟这个画面一样吗(要指导生说出不一样,用自己的话谈谈画面感)

师:你能找一找这段话里,哪个词最能体现这一点?(生答看不厌)

师:出示卡片“看不厌”,你能用自己的话说说这个词的意思吗?

生:看了一遍还想看,

师:真是善于思考的孩子啊,出示“厌”字,这个字和谁长的像?(区别形近字并组词)

师:真是善于思考的孩子啊

师:小雨点真是一位了不起的画家,小青蛙被迷住了,老师也被迷住了,其实,小雨点还是一位了不起的音乐家呢。听,他来了,他落在池塘里,哗哗哗,他落在树叶上,沙沙沙,他落在屋顶上,嗒嗒嗒,你觉得这些声音听起来,怎么样?(生答——好听美妙动听),

师:你还能用上文中哪个词来形容?(生答——悦耳)

师:出示“悦耳”,强调字形,竖心旁,跟心情有关,你还能说出带有这偏旁的字吗?

生:情、愉快、怕、懂、惜、惊、忧……

师:再给“悦”字换换偏旁,出示课件“说、脱、阅、”

师:孩子们,这么悦耳的声音你还想再听听吗?(师播放音乐)

师:小朋友们听了一遍还想听,难怪小青蛙会说(示意齐读文青蛙2)

师:出示“听不够,够字看起来比较复杂,但老师相信你们一定有好办法

记住他,(生答加一加),用加一加的办法我们很快就记住了他,其实用顺口溜的办法会更有趣,同桌试一试。(生交流反馈)

师:真是群爱动脑筋的好孩子,用上这些有趣的好办法,我们就能认识更多的汉字娃娃。你还能说出像看不厌、听不够类似的词语吗(生答——不看清说不完飞不高)

师:孩子们,小雨点是位了不起的画家,还是位了不起的音乐家,你们喜欢他吗?(生答——喜欢)前后四个人为一小组,跟着小青蛙一起读一读二三自然段,(师巡视,指导角色朗读,抽两组反馈)

师:听你们读的这么好,老师也想来读一读,男生读第一只青蛙说的话,女生读另一只青蛙说的话,老师读叙述部分。

师:是啊,小雨点听到青蛙的谈话后,知道自己看起来非常平凡,却也有了不起的地方。于是,他又沙沙地欢乐地落下来。(生看屏幕“非常”,)你能给这个词换个说法吗?(生:太、十分、特别、相当)

师:孩子们真聪明,那你能用非常来造个句子吗?

三、书写练习,巩固字词(10分钟)

师:这节课的汉字宝宝还真不少,大家还记得他们吗?(生——记得)出示要求写的八个字,齐读。这八个汉字娃娃是本堂课要求书写的,咱们一起来观察观察,这些字按结构可分为哪几种?(根据学生回答一一梳理)

师:请你说说看这些结构的字分别都有谁?(指名答)

师:左右结构的字有四个,但写法上却有不同的地方,仔细观察,左窄右宽的是?(生答)左右相当的是?(生答)

师:孩子们真细心,那你觉得这八个生字中哪些最难写,需要老师帮助?

师:(以够为例)写字之前我们要先观察,也就是看,看什么?(生答)好,那我们就一起来看一看够是左右结构的字,宽窄上是左右相当,高矮上是(生答左矮右高)起笔位置一样高,但多的最后一笔横撇是关键笔画,要长一点。师:现在请孩子们举起右手跟老师一起写一写(师范写)

师:提起笔自己在田字格里描一描

师:闭上眼睛回忆一下刚才书写的过程,自己在田字格里写一写

师:谁能把你的作品给大家展示展示?(引导评价)

师:孩子们写的很认真,刚刚我们用一看二描三想四写的办法写好了最难写的够字,相信你们用上同样的办法也能把剩下的字写好。动起笔来,开始吧。(配乐)

师:孩子们写的非常漂亮,真了不起,那是因为大家善于观察,就像文中的小青蛙,有一双善于发现的眼睛,看到了小雨点的不平凡,到底小雨点哪里不平凡呢?下节课我们继续学习这则有趣的童话。