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第十一课《植物生长靠什么》

第一课时

教学目标:

1. 认识植物生长不仅需要水分,还需要养分。

2. 培养学生的互相合作、共同探究的能力。

3. 培养学生实验操作和收集整理信息的能力。

4. 以严谨的态度对待科学问题。

教学过程:

一、情景导入

1、媒体:出示一组植物图片。

2、导入:这些高大美丽的植物是怎么长成的?植物的生长需要什么条件呢? 引导:植物的生长需要阳光、空气、水、适宜的温度、营养等条件。

二、活动一:植物只“喝水”就够了吗?

1、准备:教师给每一个小组分发两株生长情况相似的植物(大豆苗或玉米苗)。

2、问题:如果把这两株植物分别种养在不同的水中,一株种养在土壤浸制液中,另一株种养在蒸馏水中。过一段时间(如一周、一个月)后,可能会出现什么现象?

3、讨论:学生结合已有的知识进行思考和推测。

4、实验:教师指导学生制取土壤浸制液。

5、观察老师一周拍摄的一组两株植物生长情况照片,并做好记录。各小组交流所观察到的现象。分析:根据蒸馏水与土壤浸制液的区别,尝试解释观察到的植物生长的现象。

三、活动二:土壤浸制液里有什么?

导入:活动一中的两株植物,为什么种养在土壤浸制液中的植物长势比种养在蒸馏水中的要好呢?

1、讨论:根据所观察的实验情况推测原因。

2、问题:有什么办法可以知道土壤浸制液与蒸馏水有什么区别?

3、实验:(1)、把土壤放进盛有水的烧杯里,观察出现什么现象。

(2)、尽量搅拌,然后静置。观察出现什么现象。

(3)、用滴管取上层清液,滴在玻璃片上,将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热,观察现象。

(4)、取几滴蒸馏水,滴在玻璃片上,将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热,观察现象。

(5)、把土壤放在铁盘里用火烧,有什么现象发生?闻一闻,有什么气味?

交流:各小组讨论后进行交流。

四、小结:土壤浸制液中含有土壤的一些养分,如矿物质、植物的腐殖质等,而蒸馏水中只有水而几乎没有任何其他营养物质,所以种养在土壤浸制液中的植物长势比种养在蒸馏水中的要好。

五、课后进行种养大豆苗在土壤浸制液和蒸馏水中的实验。

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