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《我们爱祖国》教学设计文风小学朱小凤教学目标1、能联系诗歌内容和自己的生活经验,读通诗歌,整体把握诗的情感。2、发现作者用具体的事物传递情感的表达方法。3、,尝试用这种方法仿写。教学重点:指导孩子有感情的朗读,学习作者的表达方法。教学难点:拓展学生的思维,学习作者的表达方法。教学课时:1课时教学方法
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18 我们爱祖国板书设计及意图
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关键词：18 我们爱祖国板书设计及意图
正文
《我们爱祖国》教学设计
文风小学朱小凤
教学目标
1、能联系诗歌内容和自己的生活经验,读通诗歌,整体把握诗的情感。
2、发现作者用具体的事物传递情感的表达方法。
3、,尝试用这种方法仿写。
教学重点:指导孩子有感情的朗读,学习作者的表达方法。
教学难点:拓展学生的思维,学习作者的表达方法。
教学课时:1课时
教学方法:引导孩子在朗读中想象,在朗读中发现作者的表达方法。学法:孩子在反复的朗读中想象画面,描述画面,发现作者的表达方法。
教学过程:
一、直接引入
今天,我们一起来学习一首现代诗。
过渡:让我们来跟着金波爷爷一起走进…….生读《我们爱祖国》,孩子们,你们爱祖国吗?那让我们一起走进诗歌,尽情抒发你的爱吧。
二、整体把握文章结构
1自主学习:
1.自由的朗读,读准字音,读通句子.
2.这首诗是围绕哪两句诗来写的,用____勾画出来.
师:刚才孩子们找的诗句就是全诗的主要内容,抓住关键句子,是把握文章的主要内容的方法之一.
2.读读这两小节诗,看看你能发现什么?(指名说)
ppt出示
(师小结:,主要起强调的作用,读起来朗朗上口,孩子们来试读一下好吗?
生齐读。
3、你能发现第1小节与其余小节之间的联系吗?
Ppt出示
抽生说。
师小结:对,这是采用了问答的形式,在5、6、7、8小节也采用了同样的形式。
三、学习第一部分
过渡:知道了诗的主要内容,了解了他的结构,那到底什么是祖国? 1自主合作学习:
1.再读1---4节,祖国是什么?在文中圈出相关的词语。
2.小组内一起读读圈出的词语,从这些词你发现什么?
3.推荐代表发言。
师:诗中祖国就是看得见摸得着听得到的实实在在的具体事物。
板书:具体事物
2.师:我们继续品析,谁能为我们读一读?
PPT
师:你喜欢哪一句?
此时,你脑海中仿佛看到什么?听到什么
?或者感受到什么?
师小结:你能给我们读一读吗?
边读边想象画面,这样更能读出诗中的味道。
3. PPT出示“巍峨”
师:诗中有这样一个词儿,你能根据它的偏旁猜想他的意思吗?
形容山或建筑物等雄伟高大。
Ppt出示:巍峨的烈士纪念塔
师:你能用声音读出这个词儿的意思吗?
师::理解词语的基础上,边读边想象画面会让我们的朗读入情入境。师:孩子们,自己试着读一读。(自由读)
指名读。(2个)(相机点评:读出妈妈的味道,读出阳光的美好,读出万家灯火的祥和安宁。)
齐读。
4师:金波爷爷用具体生动的事物来代表祖国,他在第3、4小节写………教师领读3、4小节。
5.PPT图片,
学生读:祖国是…….
学生读:
师:厉害了我的国,我们骄傲,我们是中国人
学生读:
6.是啊!历史、文化、山川、建筑都能代表祖国,在我们身边,你想用什么事物来代表祖国呢?
Ppt 祖国是的
祖国是的
7、师:用具体生动的事物可以代表祖国,也可以用具体的事物来代表母爱、友情、家乡等等。
展示,讲评学生的仿写。
8升华主题
师:是啊,妈妈煮的喷香饭菜,坐过的桌椅,跳过的操场,甚至爬过的那棵大树,嗅过的花香都蕴含着情感,都在无声诉说一个字:“爱”。
(板书:爱)
师:爱身边的一草一木,爱身边的同学亲人,爱我们文风小学,爱我们的家乡就是……(学生齐读:我们爱祖国)
师:让我们借用金波爷爷的诗句,告白我们深沉的爱
生齐读5、6、7、8节。
我们对祖国的爱是一团燃烧的火,一段抹不去的情,祖国深深地烙在我们每个人的心里,面对五星红旗,我们大声说:
生:我们爱祖国。
板书设计
18我们爱祖国
爱
具体生动的事物
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