资料摘要
14.田忌赛马设计理论:在语文活动中学语文,使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此,语文课堂应该是让学生充分运用语言交际,展开语文活动的场所,体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。设计特色:让学生动起来,使课堂活起来。教学目标:1.有感情的朗读课文,积
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14 田忌赛马教案板书设计
未知
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关键词：14 田忌赛马教案板书设计
正文
14.田忌赛马
设计理论:
在语文活动中学语文,使学生真正提高运用语言的能力是语文教学的真谛。为此,语文课堂应该是让学生充分运用语言交际,展开语文活动的场所,体现把课堂还给学生的教学思想。如此方能在语文教学中真正落实学生的主体地位。
设计特色:
让学生动起来,使课堂活起来。
教学目标:
1.有感情的朗读课文,积累文中描写神态的词语。
2.理解课文内容,懂得勤观察、善思考、胜不骄、败不馁的道理。
3.学习按一定顺序写的表达方法。
教学重难点:
1.理解课文内容,懂得勤观察、善思考、胜不骄、败不馁的道理。
2.学习按一定顺序写的表达方法。
教学准备:多媒体课件及
的图片
教学时间:2课时
教学过程及设计意图:
一、揭示课题,落实重点训练项目。
1、读了课题,你推想课文会写哪些内容?
(田忌与谁赛马?怎样赛马?结果怎样?)
2、带着以上三个问题自读课文,并在问题的相关处做上记号。
3、交流自读成果,串联问题答案,概括出课文主要内容。
(让学生通过看课题推想课文内容的方法来掌握课文主要内容,从而落实本单元的重点训练项目,并完成初读任务。)
二、再读课文,理清文章段落层次。
1、课文哪部分写田忌初赛失败?哪部分写田忌再赛胜利?哪一部分写了由败到胜“转”的过程?
2、参考“转败为胜”这一成语,用自然段归纳法给课文分段。
(这样,进一步熟悉课文,理清结构,初步感知田忌赛马“转败为胜”的过程。)
三、动手演示,理解两次赛马的情况。
1、自读课文,说说两次赛马的情况。
2、用已准备的“马卡片”(学具)演示两次赛马的情况,同时让学生板演并讲述过程。
(使学生多种感官参与学习过程,在兴趣盎然的演练过程中读懂课文一、三两部分内容,形成深刻印象。)
四、深读课文,研究田忌赛马“转败为胜”的原因。
1、什么叫“转败为胜”?看着这个板书,你想问什么?
(还是同样的马、为什么能“转败为胜”?)
2、研读第一次赛马以后田忌、孙膑和齐威王的心理状态。
(1)指导学法:
一划(表现人物心理的词句)
二研(这些词句对表达人物心理的特定含义)
三读(这些人物的不同情感心理)
(2)范例引读,明确研读方法与目标。
(3)自己研读。
(4)交流感悟。
3、讨论田忌赛马“转败为胜”的原因。
随机课件出示:马快不了多少
仔细观察
│齐威王傲慢、轻敌
↓
认真思考分析
(解放学生的口,引导学生从课文中找到有关的词句,或含义深刻的句段,品个够,议个透,充分发表自己的见解。或浅、或深、或对、或错,只要是在思考,只要敢说,都应该鼓励,从而激活课堂。)五、总结全文,深化认识。
在这个故事中,你受到了什么启发或教育?
六、适当浓缩课文,突出对话,指导分角色演读,体会情感。
七、作业。
请你给齐威王当谋士,想象如果有第三次赛马,你怎样让齐威王获胜,请按课文中的前两次赛马的写法写写第三次赛马的经过和结果。
板书设计:
14.田忌赛马
第一次第二次
初赛失败
田忌齐威王上——上中——中下——下
(勤观察
孙
膑
献
策
善思考胜不骄
再赛胜利田忌齐威王下——上上——中中——下败不馁)
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关于本教案的常见问题
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Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。