长方形的面积教学评价实录是什么类型的资料？

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关键词：长方形的面积教学评价实录

正文

冀教数学三下:《长方形的面积》教学设计

教学内容:小学数学三年级下册第71-72页。

教材分析:

《长方形的面积》是在学生初步认识长方形的特征及初步认识面积单位和学会直接用面积单位度量面积的基础上进行教学的。教材中的这部分内容主要是引导学生探索出长方形的面积公式并利用公式解决一些简单的实际问题,这样安排不仅能能培养学生的自主探索能力、逻辑推理能力,更为今后学习正方形、三角形、平行四边形和梯形的面积计算打下良好的基础,在空间与图形这个领域里起着承上启下的作用。

学情分析:

本节教材是在学生知道面积含义、初步认识面积单位和用面积单位直接度量面积的基础上进行教学的,而且三年级的学生具备了一定的动手操作能力,观察推理能力。

教学目标:

知识与技能:

1..理解长方形面积公式,会计算长方形的面积。

2.在拼长方形和用语言描述图形的过程中,发展初步的空间观念。

过程与方法:

1.在自主操作、描述、讨论的活动中,经历探索长方形面积公式的过程。

2.渗透从生活中发现问题——猜想——验证——结论的学习方法和用旧知识解决新问题的数学学习方法。

情感态度与价值观:

培养学生小组合作意识,发挥学生的主体性,激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点:

掌握长方形的面积计算公式,并会运用公式求长方形的面积。推导并概括出长方形的面积计算公式。

教学准备:

每组1平方厘米的正方形36个,表格1张.

教学过程:

一、创设情境,引入新课。

1.师:同学们,前面我们刚刚学习了有关面积的知识,谁能将自己学到的知识说给大家听听呢?

生:学习了三个常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米。

2.师:这是黑板,大家看一下这是一个什么形状的?你会测量这个长方形的面积吗?你选择哪个面积单位去测量?怎样测量?

3.谈话导入。

同学们,用面积单位直接去量,可以知道这个长方形的面积。但是,在实际生活中,如果要测量教室地面的面积、篮球场的面积、游泳池的面积等等,这么大的面积也用面积单位一个个去量,行得通吗?这种办法比较麻烦,有没有其它简便的方法来求长方形的面积呢?学生商量得出:这么大的面积如果用面积单位来测量太麻烦,所以,我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积,那就是要学会计算长方形的面积。师板书:长方形面积的计算。

二、实践操作探索

师:那么怎样来计算长方形的面积呢?先让我们来做个拼拼摆摆的游戏。

1.引导学生先用12个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形。

2.学生交流并根据学生交流的情况,把它们的长、宽和面积都填入表中。

3.引导学生观察统计的数据,组织学生小组讨论:通过面积单位的摆一摆,你们有什么发现?猜一猜:长方形的面积和什么有关?

4.总结归纳长方形的面积计算公式。

根据学生交流,师板书:长方形的面积=长×宽

三、试一试

1.出示课本第93页的题。

2.学生自己试算。

3.全班交流。

四、练一练

1.第一题:计算下面长方形的面积。此题让学生独立完成,并交流。

2.第二题:计算练习本的面积。此题让学生独立完成,再交流。

3.第三题:计算课桌面的面积。此题让学生独立完成,再交流。

五、课堂小结:

这节课你学到了什么知识?

六、课后作业:

七、板书设计:

长方形的面积

长方形的面积=长×宽

资料摘要

长方形的面积教学评价实录

长方形的面积教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：长方形的面积教学评价实录是什么类型的资料？

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