认识几分之一教学设计模板

认识几分之一

教学目标:

1 、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一,建立分数的初步概念,会读会写几分之一,并能借助图形明确几分之一的含义。

3 、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

4 、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重、难点:

分数概念的初步构建,认识几分之一。借助实物或直观比较分子是1 的分数大小。

教学过程:

一、创设情境,引出问题

师:我们一起来看大屏幕,看看谁来了?

喜羊羊和懒羊羊来分桃子了。4个桃子平均分给2只羊,一只羊分得几个桃子?

生:2个。

师:2个桃子平均分给2只羊,每只羊分得几个桃子呢?

生:1个。

师:我们再来看。

3、把一个桃子平均分给2只羊,每只羊得到多少呢?

生:一半。[如有学生回答出1/2,教师可引导学生介绍自己是怎样认识的1/2,或简要介绍自己学习1/2的途径)[设计意图:教师可通过此问题了解学生对新知的认识水平,再有通过对1/2有认识的同学的介绍,其他同学也可以借鉴其他同学的课外学习方法。]

师:一半用我们以前学的数能表示吗?

生:不能。

师:那么,老师向大家介绍一位新朋友——分数,这节课,让我们一起来学习一下认识几分之一。

[设计意图:创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境,激发学生的兴趣,让学生以饱满的热情投入到探究之中]

揭示课题:认识几分之一(板书)

二、动手操作,探索交流

(一)、认识1/2

1、认识1/2

师:请同学看大屏幕,(课件)

生:平均分。

师:像这样把一个桃子平均分成了(2份)(板书),我们平常说每份是(板书)它的一半,这半个桃子我们就可以说是这整个桃子的1/2。(板书1/2)。

师:和老师一起来读一下这个数。

师:同桌互相说说是怎样得到这个桃子的二分之一?(最后概括出:把一个桃子平均分成两分,每份是它的1/2。

师:你们能在这个桃子中找到另外一个二分之一吗?

生:(课件展示)生指出另一个二分之一。

[设计意图:多媒体课件的直观教学,能够让学生加深对1/2的认识,同时也降低学生对分数概念的理解。]

2、制作1/2。

折纸活动

师:我们已经认识了1/2,老师这里有一个长方形,你想在这个长方形上创造一个1/2吗?

来看要求:以小组为单位活动。制作完以后同桌交流,你是怎样折出长方形的1/2 的。哪部分是长方形的1/2 ?

生:小组活动。

师:展示学生作品,

师:我们用这三种折法折出长方形的1/2,那么还有其他折法吗?

教师把一张纸折成大小不同的两部分,让学生说是不是长方形纸的1/2,强调平均分。加深学生对1/2的理解。

总结只有把长方形平均分成两份,每份才是它的二分之一。

[设计意图:动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折,就是让学生进一步理解1/2的意义,为后面让学生动手操作,发现新的分数作了铺垫]

师:同学们,你们是不是真的和1/2成了好朋友,老师要考考大家。幻灯片出示习题,练习巩固,加深学生对1/2的认识。

(二)发现分数

师:现在,我们已经和1/2成了好朋友,同学们你们还想认识几分之一?生:1/3,1/4,1/6,1/8······(师选择一些板书)。

师:想不想也用一个图形表示出你认识的几分之一?

生:想。

师:打开学具袋2,选择你喜欢的纸折一折,并用斜线表示出你想认识的几分之一?(课件展示)

生:小组活动。

师:展示不同几分之一

师:有没有同学折出其他的分数

生:介绍1/4、1/8、1/16、1/3、1/5(如果没有同学折出分母是单数的分数,教师可引导学生再次折出这样的几分之一)

[设计意图:分母是单数的分数折起来对三年级的学生来说,比折分母是双数的分数要稍难一些,所以,教师可引导学生折折这样的分数] [设计意图:发现分数这一环节,充分调动学生学习的积极性,给学生提供充足的从事数学活动的机会,激发创新动力,在动手实践、交流讨论中探究新知,理解并掌握分数的意义,培养学生的探究能力和探究意识。]

三、读写分数

师:同学们请看,像我们刚才认识的1/2,1/3,1/4,1/8······这样的数都叫做分数。

同学们我们已经认识了分数,你们想学习写分数吗?

生:想

师:好,我们来写写这些分数。

(课件展示)仔细观察,电脑博士是怎样写的?

先写一短横,它叫做分数线,表示平均分。再写分数线下面的数,我们把它叫分母,表示把一个物体平均分成几份,老师这里写的3,表示把一个物体平均分成3份。最后写分数线上面的数,我们把它叫分子,表示其中的1份。

师:你会写分数了吗?我们一起来试试,(课件展示图形)

生:拿手指书空分数。

[设计意图:在学生认识了几分之一后,学习分数各部分的名称及分数的读写法,进一步加深对分数的认识,同时也为培养学生良好的书写习惯打下基础]

四、巩固练习

师:我们认识了这么多的分数,同学们想不想和老师去闯关挑战一下自己?

生:想

师:幻灯片展示闯关习题。

五、总结

通过这节课,你学到了什么?