14 田忌赛马优质教案设计

田忌赛马

第一课时

一、创境导入,审题质疑(5)

1、今天,老师带领大家学习一篇历史故事,战国时期,齐国的贵族喜欢赛马。赛马前,每个人根据自己的马奔跑的速度,把马分成上、中、下三等。比赛时,这三种马各赛一场,谁的马赢的次数多,谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。

2、读题,说说你从中了解到什么。

这场赛事的经过和结果如何呢?请同学们借助字典朗读课文,并画出不理解的字词和句子。

3、再次读题,你想知道些什么?

预设:

(1)、田忌赛马的经过怎样?

(2)、这个故事给我们什么启发呢?让我们就带着这些问题走进课文。

二、唤醒童真,有趣学习(25)

1、听写

2、解决字词类阅读障碍。

(1)出示生字、新词卡片,采用指名读、抢读、轮读的方式,检查学生对生字新词的认读情况。

(提醒注意“咱”是平舌音,“田忌”的“忌”是四声,的“橇”把学生提出的生词写在卡片上。)

(2)现在请读读这些生词。(田忌、讥讽、咱们、顺序)

(3)说说有哪些字难记难写?你准备怎样记住它?

(4)通过读课文,你理解了哪些词语的意思?挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。

胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盘的考虑。

(5)用你喜欢的词语说一句话。

(6)出示,写近义词

夸耀(炫耀,夸奖)讥讽(讥笑,讽刺)轻蔑(轻视,蔑视)得意洋洋(得意忘形)

3、指名分节读课文,注意读流畅、读通顺。

4、默读课文,想一想:

(1)课文哪些地方描写了赛马的经过?

哪些地方写了赛马取胜的原因?

第1、2节写田忌初战失败。13-18节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

(2)试着说说课文的主要内容。

(3)在理清层次、初步理解课文的基础上分段。板书:失败——帮助——胜利三、熟读课文,初步感悟。(10)

1、书是读出来的。请熟读课文,把自己喜欢的段落多读几遍,读出感情。

2、把你喜欢的词语抄写下来。

第一课时

一、创境导入,审题质疑(5)

1、今天,老师带领大家学习一篇历史故事,战国时期,齐国的贵族喜欢赛马。赛马前,每个人根据自己的马奔跑的速度,把马分成上、中、下三等。比赛时,这三种马各赛一场,谁的马赢的次数多,谁就获胜。《田忌赛马》一课讲的就是田忌参加赛马的事。

2、读题,说说你从中了解到什么。

这场赛事的经过和结果如何呢?请同学们借助字典朗读课文,并画出不理解的字词和句子。

再次读题,你想知道些什么?

预设:

(1)、田忌赛马的经过怎样?

(2)、这个故事给我们什么启发呢?让我们就带着这些问题走进课文。

二、唤醒童真,有趣学习(25)

1、自由读课文,要求:

按自己喜欢的方式自由读课文,圈画生字新词,借助拼音认识生字,

注意读准字音,读通句子,遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。

2、教师巡视,发现学生在阅读过程中的障碍,并及时在黑板上板书。

3、解决字词类阅读障碍。

(1)出示生字、新词卡片,采用指名读、抢读、轮读的方式,检查学生对生字新词的认读情况。

(提醒注意“咱”是平舌音,“田忌”的“忌”是四声,的“橇”把学生提出的生词写在卡片上。)

(2)现在请读读这些生词。(田忌、讥讽、咱们、顺序)

(3)说说有哪些字难记难写?你准备怎样记住它?

(4)通过读课文,你理解了哪些词语的意思?挖苦:用尖酸刻薄的话讥笑人。

胸有成竹:画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已有通盘的考虑。

用你喜欢的词语说一句话。

(6)出示,写近义词

夸耀(炫耀,夸奖)讥讽(讥笑,讽刺)轻蔑(轻视,蔑视)得意洋洋(得意忘形)

4、指名分节读课文,注意读流畅、读通顺。

5、默读课文,想一想:

(1)课文哪些地方描写了赛马的经过?

哪些地方写了赛马取胜的原因?

2节写田忌初战失败。13-18节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

(2)试着说说课文的主要内容。

在理清层次、初步理解课文的基础上分段。

三、熟读课文,初步感悟。(10)

1、书是读出来的。请熟读课文,把自己喜欢的段落多读几遍,读出感情。

2、把你喜欢的词语抄写下来。