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小数的意义和读写优质课教案整理｜教案在线预览

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关键词：小数的意义和读写优质课教案整理

正文

小数的初步认识

主备教师:房维波

复备时间:上课时间:

教学内容:教材第87~89页例1、例2和“想想做做”第1~5题,“你知道吗”。

教学目标:

1.使学生结合长度和人民币的单位,利用直观,认识一位小数的含义,知道十分之几可以写成小数,并能根据十分之几写出相应的小数;认识小数各个部分的名称。

2.使学生在获得小数初步认识的过程中,感受十分之几和一位小数间的联系,积累数学活动的经验,体会数形结合的思想,培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。

3.使学生进一步体会数的拓展,感受数学的功能;能主动参与思考、交流等数学学习活动提高学习数学的能力;初步体会小数在生活里的应用,感受数学的应用性,提高学好数学的责任性。

教学重点:

认识一位小数的含义。

教学难点:

理解一位小数的含义。

教学资源:

了解一些商品(至少4件)的价格各是几元几角,记录下来。

教学过程:

一、情境引入

1.出示商品实物图(用文字说明代替)和相应价格

引导:观察这里商品的价格,看看这些数有什么不同,能不能把这几种商品按价格里数的特点分分类?说说你想怎样分的?

2.引人新课。

提问:左边这列数我们已经学过,那右边这列数和原来学习的有什么不同?

你们知道是什么数吗?

二、认识小数

1.认识小数零点几。

(1)说明:上面价格图中的这张方桌桌面有大呢?(出示例1情境图)

(2)提问:4分米是4/10米,你认为用小数可以写成多少米?

指出:4分米是4/10米。4/10米可以写成0.4米。

追问:7分米写成小数是多少米?9分米呢?

(3)引导:我们已经认识了0.5米和0.4米。如果用一个直条

表示1米,平均分成10份,你能在直条上找到表示0.5米和0.4米的长度吗?请你在课本的直条上用不同颜色,涂色表示长度0.5米和0.4米。

小结:从图上看,十分之几米可以写成零点几米,零点几米就表示十分之几米。像0.4、0.5这样的数是小数。

2.做“想想做做”第1题。

引导:从图上看,1厘米是几分之几分米,写成小数是多少分米?让学生根据直条表示的长度,在( )号里填出合适的数。

3.认识小数几点几

出示例2,让学生说说圆珠笔和笔记本的价格。

引导:1元多、3元多分别超过了1元和3元,那用元作单位可以写成怎样的小数呢?四人小组讨论一下,说说可以怎样写,是怎样想的?

4.做“想想做做”第2题。

提问:8角是0.8元是怎样想的?2元4角是2.4元呢?

说明:几角是十分之几元,就是零点几元;几元几角就是几点几元。

5.认识整数和小数。

比较:今天我们认识了小数,大家比较一下,小数和过去学过的数有什么不同?小数中小圆点右边这一位上的“几”表示多少?

三、巩固内化

1.做“想想做做”第3题。

出示“想想做做”第3题,说明都是把1个正方形平均分,要用分数和小数表示涂色部分。

2.做“想想做做”第4题。

出示“想想做做”第4题,说明小数也可以用直线上的点表示。

让学生观察直线上表示的0.1、1.2,说说为什么0右边第一个点表示?

四、简单了解两位小数(用超市里物品价格让学生简单了解一下),阅读“你知道吗”

五、总结交流

通过本节课的学习,你学到了什么?有哪些收获?

资料摘要

小数的意义和读写优质课教案整理

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