两位数乘两位数的笔算公开课教案

两位数乘两位数(不进位)

教学目标:

1.经历探究两位数乘两位数(不进位)的笔算方法的过程,会笔算两位数乘两位数,会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2.在探究算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探究的意识。

教学重点、难点:

1.掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。

2.运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。

教学准备:课件

一、情境导入

谈话:(出示主题图)今天,明明邀请我们去它加美丽的牧场参观,通过他的介绍,你了解牧场的哪些情况?明明向我们提出了什么问题?你能列出算式吗?

二、探索方法

1、谈话:估算一下,明明家1天大约可以挤奶多少千克?

小组讨论,交流各自的估算方法。

2、全班交流:你是怎样想的?

引导评析:你觉得他的估算方法时候合理?

3、计算验证:我们估算得对不对呢?请你用竖式计算进行验证(提醒学生注意竖式计算过程中连续进位的问题。)

比较交流:比较笔算与估算的结果,你有什么想法?

4、阅读课本并讨论:书上运用了哪些估算策略?对吗?谁估算的结果更接近正确的计算结果?

5、讲述:两位数乘两位数的估算,要求只是确定乘积在什么范围内,估算策略是多样的,只要合理,都是可以的。

三、巩固深化

1、想想做做2

谈话:每组3道题,上下两题可以口算,中间一题要列竖式计算,然后把这3道题比一比,你发现了什么?

学生独立计算。

指名在班内说说自己的发现。

2、想想做做3

独立估算,完成连线。同桌交流估算方法。

集体交流,指出:把两个乘数分别看做与它们相近的较小的整十数喝较大的整十数,可以确定积的大致范围。

3、出示:58×42 31×62 68×39

每人选择其中一题进行估算,再计算结果。

小组讨论:怎样估算结果更准确些?为什么?

归纳:把两个乘数分别看做与它们接近的整十数,估算的结果会准确一些。

4、想想做做4

独立估算,并列式计算。

交流:说说你为什么选择这种估算方法。

5、想想做做5

问:你从图中了解了哪些信息?

讨论交流:你认为他可能买哪种篮球?你是怎样想的?

小结:生活中要根据具体情况,合理选择不同的方法进行估算。

四、总结延伸

问:通过今天的学习,你知道了什么?

谈话:计算两位数乘两位数在古人看来是十分困难的问题,人们研究了数千年才研究出了现在所使用的竖式计算。我国古代的人民在这方面也有自己的研究喝创造,明朝的一部数学书《算法统宗》中讲述了一种两位数乘两位数的计算方法,叫做“铺地锦”。课本P34“你知道吗?”介绍了这种算法,你们课后可以认真阅读,看能不能弄懂这种算法,并且可以把这种算法与竖式计算相比较,找到相同之处。