采蘑菇特级教师教学实录

4 采蘑菇

【教学目标】

⒈在语言环境中认识“采、草、地”等3个生字,认识笔画“横折钩”,能在老师的指导下描写“采”。

⒉借助汉字复习单韵母“ⅰ、u 、ü”。

⒊正确朗读儿歌,做到不加字,不漏字,不顿读,熟读成诵。

⒋在看图、读儿歌中体会小白兔采蘑菇的快乐心情。

【教学重点、难点】

⒈读准“采、草”等生字的音,认识新笔画“横折钩”,正确描写生字“采”。

⒉正确朗读儿歌,体会小白兔采蘑菇的快乐心情。

【教学过程】

一、情境导入,揭示课题。

⒈看图,说说看到了什么?读准词语“蘑菇”。

⒉学习生字“采”。

⑴读准字音(过程中指导学生读准第三声和平舌音)

⑵根据笔顺表,指名说笔顺,师板演。

⑶做动作体会“采”就是用手摘的意思。

⒊揭示课题,齐读课题。

说明:

运用生动形象的图片,吸引学生视线,既激发孩子们的学习兴趣,也为说话练习提供了载体;说话训练着重于培养孩子良好的学习习惯,并根据老师的提问完整地回答问题;“蘑菇”的“菇”读轻声,学生易读错,需要适时指导。“采”是本课要描写的生字,继续引导学生关注生字笔顺表,看清笔顺,先学后教,加深记忆,并通过动作演示来体会其含义。

二、初读课文,整体感知。

⒈听录音,听清生字字音。

要求:左手按书,右手指字,字字过目。

⒉轻声读课文,读准生字字音。

⒊学习生字“草、地”,认识新笔画横折钩。

草:读准字音(过程中指导学生读准第三声和平舌音)

地:读准字音,认识新笔画横折钩(强调一笔写成)

“草”和“地”可以组成词语“草地”,借助图片理解词语。

⒋再读课文,理解儿歌内容。

⑴自由读儿歌,读准字音,想一想儿歌中写了谁干什么?

⑵学生交流,根据交流贴图。

⑶指名读,学生点评。

说明:

本环节着重于学生良好学习习惯的培养,听读儿歌要求学生听清生字的读音,在于培养学生的倾听能力;读儿歌则让学生尝试把儿歌读正确,不加字,不漏字。生字教学除了读准字音外,重在学习新笔画横折钩,强调一笔写成。在学生初读课文的基础上,让他们看着贴图说说儿歌中写了谁干什么,既是对儿歌初步感知的反馈,也是一次完整说活的训练。

三、朗读儿歌,巩固拼音。

⒈读课文,强化巩固词儿连读。

⒉再读课文,想一想小兔是怎样采蘑菇的?

⒊反馈交流,指导朗读,感受小兔采蘑菇的快乐。

根据学生交流教师贴大树、草地图片。

⑴抓住“绕”、“穿”等词做做动作,体会小兔采蘑菇的快乐心情。

⑵边做动作边自读儿歌。

⑶指名读儿歌,老师点评。

⑷同桌读,师生一起做“小兔操”,体会采蘑菇的快乐。

说明:

一年级学生在读儿歌时喜欢唱读,虽然在学习准备期中,老师有引导学生关注句子间的停顿,然而有的孩子还是不能做到词儿连读,因此教师需要继续关注,强化巩固;本文表示动作的词较多,学生在做做“跑”、“绕”、“穿”、“采”的动作中,加深学生的情感体验,进一步感受小兔采蘑菇的快乐心情。最后做

“小兔操”表演儿歌,既加深对动词的理解,积累儿歌语言,又活跃课堂气氛,调动学生进一步的学习积极性。

⒊复习单韵母“ⅰ、u、ü”。

⑴读准单韵母“ⅰ、u、ü”及其四声。

⑵借助儿歌中的汉字,巩固单韵母“ⅰ、u、ü”。

⑶齐读儿歌,读出韵味。

说明:

本课是单韵母“ⅰ、u、ü”的复习课,在读准“ⅰ、u、ü”及其四声后,老师引导学生在儿歌中找出带有这三个单韵母的字,在读读、悟悟中以达到巩固单韵母的作用。同时,引导学生明白儿歌中每句最后一个字韵母相同,儿歌读起来更加朗朗上口。

四、总结,学习写字。

1.交流课堂收获。

2.描写生字“采”。(机动)

【板书设计】

4 采蘑菇

小兔(贴图)大树(贴图) 草地(贴图)蘑菇(贴图)