32 音乐之乡教学创新设计

西师大版小学语文四年级下册《音乐之乡》教学设计

作课人:霍素娟

单位:鲁山县琴台四小

32.音乐之乡

《音乐之乡》是西师大版教材小学四年级下册第八单元的一篇略读课文。课文紧扣中心“音乐之乡”分三部分来表现维也纳的音乐美。作者用优美动人的文字,富有情趣的描写,把我们带到了维也纳,去感受“音乐之乡”的魅力,品味了那里独特的异国文化。

学习这篇课文,要引导学生在阅读的过程中,从整体入手,整体把握整体感知:重点精读,品味赏读;采用“读、找、画、思、议、写”等方法理解课文,感受维也纳的音乐之美

二、说教法

1、直观教学法。通过课件来帮助学生理解。精彩的画面能增加学生学习的兴趣,消解学生观察体验、抽象思维、语言表达方面的障碍。2、情景教学法。“作者胸有境,入镜始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时,我通过生动优美的语言、丰富多彩的图片、等多种途径努力营造民主、和谐,宽松的学习情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学的兴趣盎然,教师则只在关键之处做些精要的点拨或总结。让学生在轻松愉快的氛围中自主高效地学习。

3、赏析教学法。俗话说:“读书百遍,其义自现”,朗读时阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一,小学语文教学必须在朗读中训练语言文字,在朗读中理解课文,在朗读中发展思维,在朗读中陶

冶情操。知道学生多读课文,读好课文,能促进学生潜移默化的完成“理解吸收——记忆积累——内化创造”的全过程。

三、说学法

1、探究法。爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此,我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分。一是要求学生自己预习教学内容,进行独立思考。二是抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题启发鼓励学生思索探讨,逐步解疑。引导他们在亲身体验中探求新知,进而激发学习兴趣,增强学习信心,

2、合作学习法。培养他们除了自身要努力学习、勇于创新外,还必须具备真诚的态度、开朗的性格和善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系,因此,我在教学本课时给学生提供较多讨论、交流的机会,让他们集思广益、相到切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上互相借鉴。

四说教学过程

教学过程:

一、欣赏图片,导入新课。

1、出示课件。配乐介绍维也纳的图片。

2、引入课题:音乐之乡。

板书:音乐之乡

二、检测预习,整体感知。

1、出示课件。指名读本课生字词语。同学们再齐读。

2、整体感知课文,说说课文从哪三个方面表现维也纳的美。三、再读课文,体会维也纳的美。

1、维也纳是一个美丽的地方,请同学们读课文画出体现维也纳美的句子,读一读。

2、边读边想象,感受维也纳的美。

四、自主学习,解决问题。

1、讨论交流:维也纳为什么被称为“音乐之乡”

2 、学生反馈,老师适当引导归纳。

3、请同学们找到相关段落或语句朗读。

五、记忆背诵,感悟积累。

1、交流自己喜欢的句子,读一读。

2、背诵所画的表现维也纳美的优美句子。

3、比赛背诵优美句子。

六、拓展延伸。

我们随着作者走进维也纳,感受了她的美,此时,你想说些什么?

总结:维也纳有“多瑙河女神”之称,而且维也纳的名字始终是和音乐联系在一起的。老师相信只要怀揣梦想并坚持不懈地努力你也一定能走进这世界最高音乐殿堂去演奏你的精彩!

七、板书设计:

32. 音乐之乡

恬静神秘