乘除大游戏优质课教学设计

活动反馈:

1、交流合作方法

师:你在游戏过程中发现什么困难或问题?

预测:2×(),24÷()分不进房子里。

师:你的问题问得非常好,这两个算式缺条件,我们是不能够帮他找到家的,其他的算式都找到家了吗?那么你们是怎么找的,有没有什么好的合作方法介绍给大家?(找两三人回答)

核对:大家分的和老师一样吗?(ppt动画:两个不能够分的放在旁边,其他算式都到家,四幢房子放大。)

(如果有不一样的请学生讲一讲,纠正。一样,抽两题讲一讲。)

师:7×3,这题我们用口诀很快就解决了,计算结果21既大于12又小于36,住到黄色房子。再来看这一题12×3,好像这题用口诀是没办法直接算出它的结果的,该怎么办呢?你想到了哪些好方法?

(学生分享策略)

师:你们真厉害,不但可以用乘法口诀去计算算式的结果,而且能够运用在口诀中找到的一些小秘密,很好地解决了问题。这些都是很好的方法,在接下来的游戏中,你可以回想一下在我们学习过的乘法口诀中发现了哪些规律找到了哪些小秘密,是不是能够运用呢?能不能帮助你玩这个游戏,好吗?

2、解决无法选择算式的质疑

师:还有两个算式他们没有家,好可怜啊!我们来帮他找找家!

2×()可以进入哪个家?还能进入哪里呢?

还有个算式24÷(),你想让他住进哪个家?给它写上除数,让它进入合适的房子。

(策略说明:通过基础计算训练,合作体验,全体学生熟练运用口诀进行乘除法复习。在帮助算式找家的游戏中,通过算式2×()缺条件不能找到房子,培养学生的质疑能力;对算式12×3的策略分享来梳理学过的乘除法规律,激发鼓励学生在下一个游戏中能够自觉运用规律。)

二、根据结果写出算式

师:组长将四幢楼送回篮子里。刚才我们帮助算式宝贝找到了家,现在这些宝贝们邀请他们的好朋友来家里做客!你们想不想和他们一起邀请小伙伴啊?

组长从信封中拿出三张邀请函发给组内小伙伴,2人一份,一人将邀请函内容念给另一人听,开始!

谁来说说你要帮助算式宝贝邀请哪些小伙伴?

邀请商等于“4”的算式;邀请积等于“24”的算式;邀请积等于“64”的算式。邀请对象清楚了,接下来我们比一比哪一小组邀请到的小伙伴最多!开始!

活动反馈:寻找结果相等的算式的多种策略

师:老师来问问你写了几个?你呢?哦,这么多啊!口诀只有那么两句,你们怎么会写这么多呢?让我来看一看究竟是怎么回事!

(至少反馈一组积一组商结果相等的算式)

采访你,你怎么想出这么多的?(交换、加倍减半、由小到大、一对一对、可能生成发现新的规律)

小结:你们真棒,在玩游戏的过程中,能运用乘除法中的小秘密将问题有序思考,在接下来的游戏中如果你们能继续运用这些小秘密的话,那么你们获胜的概率就更高了!

(策略说明:在基础知识上,学生通过计算训练熟练口诀的运用。在方法能上,合作体验,自觉主动进行观察发现,激发运用规律的意识。游戏中的算式是写不全的,在游戏中,孩子的收获也是不同的,老师不做硬性标准去强调,让学生在轻松愉悦的氛围中,让他们表现在数学学习中的一些收获。)

三、接龙游戏

师:算式宝贝们和他们的新伙伴非常团结友爱,约定一起坐火车去旅行,想不想帮助他们设计游玩的路线啊?

老师告诉你他们出发的地点(第一个算式)和目的地(最后算式的结果),每个小组成员都参与,开小火车一个接着一个写,比一比哪一组用最少的步骤最快到达终点,设计最合理,当然如果小火车开了一轮还没到达终点的话可以继续开一轮直到到达终点!

活动反馈:

师:你是怎么想的?

(策略说明:全体学生能运用一些规律,在小组合作中,个别学生还能在集体中充当智多星的作用,适时调整一些解决问题的策略,获得游戏的成功,在玩中发展他们的智慧。)

四、总结

师:今天我们和算式宝贝玩了乘除大游戏,并获得了成功,高不高兴啊?希望聪明的你们不断发现并运用更多的乘除法的规律和小秘密去解决问题,这将是我们最大的收获!

五、板书设计

乘除大游戏