二 百日维新教学设计与反思

清

末

新

政

一、立意

面对着19世纪中期以来的民族危机，中国社会各个阶层以自己的方式探索救亡图存的出路。从洋务新政的开始至20世纪初，中国先后经历了工业化的开始和政治民主化的追求，取得了一定的成效，但中华民族的生存危机依然严重。20世纪初的清末新政是清政府的又一场以“新政”为名的改革，是清政府为了挽救危局实现王朝自救所进行的努力，从这点来说，清末新政和洋务新政的目的没有太大的区别。新政措施在一定程度上超越了洋务新政和戊戌新政的做法，对中国政治经济、文化生活具有比洋务运动和戊戌变法更大的影响，推动了中国现代化的进程。

本节课以单元知识的整合为重点，在梳理和分析19世纪中期至20世纪初中国现代化进程脉络的过程中，挖掘清末新政对中国现代化进程的影响。

二、教学目标

1、知识与技能：掌握1901—1911年清末新政的具体内容；理解清末新政对中国现代化进程的影响。

2、过程与方法：对比已学知识，结合史料，分析清末新政的内容和对中国现代化进程中的影响

3、情感、态度与价值观：新政措施在一定程度上超越了洋务新政和戊戌新政的做法，对中国政治经济、文化生活具有比洋务运动和戊戌变法更大的影响，推动了中国现代化的进程。

三、教学重点和难点

教学重点：从单元知识的整合中，挖掘清末新政对中国现代化进程的影响。

教学难点：学生学会梳理历史演进的脉络，综合分析历史问题。

四、

教学技术与学习资源应用

教学技术：多媒体技术 学习资源：教材

五、教学过程

环节1：教师出示示意图一，请学生将示意图填写完整

甲午中日战争

八国联军侵华战争

两次鸦片战争

救亡图存之路的探索

设计意图：帮助学生整理本单元已经学习的知识，温故知新。

环节2：教师出示完整示意图，并进行分析和小结

两次鸦片战争

八国联军侵华战争

甲午中日战争

洋务新政

戊戌新政

清末新政

救亡图存之路的探索

屡次的侵略

洋务新政

设计意图：导入本课的学习

环节3：

出示材料一，请学生提取历史信息

《辛丑条约》的订立虽然使他逃避了从外国来的危机，但是国内的危机却显然是更加严重了。不但在被压迫、被剥削的下层社会的一些阶级、阶层，包括各地的士绅、中小地主、商人、新兴的资产阶级，对于清朝政权的不信任感也空前

地增长了，为了使这些阶级、阶层感到这个政权还是有希望的，慈禧太后也不得不重新弹起三年前光绪帝弹过的调子。

-----胡绳《从鸦片战争到五四运动》

设计意图：引导学生了解清末新政的历史背景

环节4：请学生比较1901--1905清末新政、洋务新政和戊戌新政的不同。

设计意图：了解1901--1905清末新政的进步性。

环节5：出示材料二、材料三和材料四

材料二：

“十九世纪最后几年和二十世纪最初几年，是中国主要城市迅速发展成长的时期，城市人口（主要是通商口岸）以3.5%—9.8%的年增长率增长，它大大超过了0.4—0.5的人口每年增长率”。上海人口从1882年的60万人速增至1910年的129万人，仅30年即翻了一番，成为中国人口最多的城市。天津人口从1900年的40万增至1910年的60万，增加了50%。即使是一些二流城市人口也猛增，宁波1855年仅21.4万人，到1912年已有65万人，年递增率为3.56%。杭州1884年仅25.3万人，1911年增至68万余人，年递增率为6.22%。重庆1850年为9.8万人，至1910年达25万人。

----《中国近代经济史论著选译》，张仲礼 材料三：

及至1909年，全国新式学校总数达52348所（不包括教会、军事学校），学生人数达1638884人，如果加上教会学校学生与军事院校学生，总数约在170—180万人左右。到辛亥时期，国内学生数约为300万人，为1905年的12倍。同时，清廷重视留学生，选派官派生，鼓励自费留学，回国后赏名列班，遂使早已发生的留学运动达到高潮。甲午前后留日学生仅数十人，1905年猛增至8千人，至1911年总人数在2万人以上，费正清称之为“到此时为止的世界史上最大规模的学生出洋运动。

-----《晚清学堂学生与社会变迁》，桑兵，台北稻禾出版公司1991年版

材料四：

铁路，1895年仅360余公里，至1911年已达9600余公里，六、七年间增加了27倍。矿冶业1911年前的40年共投资4100余万元，而1905——1909年5年间共投资1600万元，占40%。5年间现代机器动力的厂矿投资占全部投资额的45%。许多手工业工场出现了迅速向机器工业生产过渡的倾向，种类遍及生产与生活日用品的主要方面......资本主义性质的农牧垦殖公司也应运而生，从1904年到1909年，地区及于14省，数目50余，至1912年已达170余个。

----严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》

设计意图：引导学生学习从史料中提取历史信息的方法，提高概括能力；了解清末新政对中国现代化就进程的推动作用。

环节6：教师讲述1905年五大臣出国考察宪政的始末。

设计意图：为分析“预备立宪”做铺垫，帮助学生体会清政府实行预备立宪的被动性；通过故事讲述增强课堂教学生动性。

环节7：教师简要介绍预备立宪的过程。出示材料五，请学生从中提取历史信息。

材料五：

“……以今日之时势言之，立宪之利有最重要者三端：一曰皇位永固。立宪之国，君主神圣不可侵犯，故于行政不负责任，由大臣代负之，即偶有行政失宜，或议会与之反对，或经议院弹劾，不过政府各大臣辞职，另立一新政府而已。故相位旦夕可迁，君位万世不改，大利一。一曰外患渐轻。……一曰内乱可弥。……今日宣布立宪，不过明确宗旨为立宪之预备。至于实行之期，原可宽立年限。”

——载泽《奏请宣布立宪密折》

材料六：

《钦定宪法大纲》(1908年8月) 之关于皇权14条

一、大清皇帝统治大清帝国，万世一系，永永尊戴。

二、君上神圣尊严，不可侵犯。

三、钦定颁行法律及发交议案之权。凡法律虽经议院议决，而未奉诏命批准颁布者，不能见诸施行。

四、召集、开闭、停展及解散议院之权。解散之时，即令国民重行选举新议员，……

五、设官制禄及黜陟百司之权。……

六、统率陆海军及编定军制之权。……

七、宣战、讲和、订立条约及派遣使臣与认受使臣之权。……

十、总揽司法权。……

十二、在议院闭会时，遇有紧急之事，得发代法律之诏令，并得以诏令筹措必需之财用。惟至次年会期，须交议院协议。…… 设计意图：帮助学生体会清政府预备立宪的欺骗性。

环节8：出示材料七，分析皇族内阁的成员构成

材料七:

总理大臣庆亲王奕劻（宗室）

协理大臣大学士徐世昌（汉）

大学士那桐（满） 外务大臣梁敦彦（汉）

民政大臣肃亲王善耆（宗室）

度支大臣加贝勒衔镇国公载泽（宗室）

学务大臣唐景崇（汉）

陆军大臣荫昌（满）

海军大臣加郡王衔贝勒载洵（宗室）

司法大臣绍昌（宗室）

农工商大臣加贝勒衔贝子溥伦（宗室）

邮传大臣盛宣怀（汉）

理藩大臣寿耆（宗室）

设计意图：引出预备立宪骗局的破产。说明清末新政的结束。

环节9：学生讨论---清末新政是失败的还是成功的？你的依据？（教师参与分析时，可以适时补充资料“”《钦定宪法大纲》之关于臣民权利与义务九条）

设计意图：引导学生辩证、客观地分析清末新政。

环节10：教师小结

20世纪初的清末新政是清政府的又一场以“新政”为名的改革，是清政府为了挽救危局实现王朝自救所进行的努力，从这点来说，清末新政和洋务新政的目的没有太大的区别。新政措施在一定程度上超越了洋务新政和戊戌新政的做法，对中国政治经济、文化生活具有比洋务运动和戊戌变法更大的影响，推动了中国现代化的进程。

设计意图：突出本课的中心