一 “治世不一道，便国不必法古”教学设计一等奖

《“治世不一道，便国不必法古”》教学设计

1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实，认识春秋战国时课程标准

期的时代特征。

2.了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。

3.探讨商鞅变法的历史作用。

知识与能力：了解商鞅变法在经济、政治和社会风俗方面的措施及影响。

过程与方法：通过辩论的形式让学生体会改革遇到的困难和教学目标

改革为秦国带来的利益。

情感态度价值观：通过学习，培养学生创新意识，坚定改革意志。

教学重点

春秋战国时期变法风潮兴起的根本原因。

重点、难点

教学难点

春秋战国时期出现大变革、社会转型的原因

教学方法

教学过程：

新课导入:

小故事

大智慧—立木为信

问题教学法、探究式教学法、整合式教学法

批注：

“令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都学生翻译市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰：史料，增强“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。学生对史卒下令。”——司马迁《史记·商君列传》

料的解读你看，老祖宗在那个时候就教导我们做事要讲诚信，有诚信才有说服力，办事才有号召力。可见，“信”对一个国家能力。

的兴衰存亡都起着非常重要的作用。重赏之下必有勇夫，“立

通过对小木建信”成为商鞅变法的突破点，大政治家就是有创意。商鞅故事的解这一举动，在百姓心中树立起了威信，确保了新法的顺利实施，读，领略古

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新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国。那么，商鞅是怎样使人的智慧。

秦国走向富国强民之路，最终完成统一大业的，这就是今天我

们学习的内容—商鞅变法。

一、商鞅其人以及商鞅生活的时代

商鞅（约公元前395年－公元前338年），姬姓，公孙

氏，名鞅，卫国顿丘（今河南省安阳市）人。战国时期政治家、

改革家、思想家，法家代表人物，卫国国君后代。辅佐秦孝公，

积极实行变法，使秦国成为富裕强大的国家，史称“商鞅变法”。

赐予商地十五邑(陕西省商洛市丹凤县15个县)，号为商君，史

称为商鞅

。

商鞅生活在战国时期，曾在秦国主持过变法。在具体学习商

鞅变法的内容之前，我们先弄清一个问题，战国时期是一个怎

样的时代?是我国历史上第一个大变革、大分裂时期。那我们先

说一下这个时期的时代特征。

同学们这部分内容结合必修教材学过的知识，自行完成。

春秋战国时期，群雄角逐，诸候争霸，

主要是从1、大动荡：春秋五霸，战国七雄的争霸战争。

整体上概2、大变革：

⑴社会经济的变化：随着铁器使用和牛耕推广，井田制破坏，述商鞅的奴隶逃亡垦荒，土地私有权逐步得到认可

时代背景。⑵阶级关系的变化：

就从经济①随着土地私有化，新兴地主实力增强，要求废除奴隶主特权，基础、政治进行社会变革。

变革、思想②思想意识形态变化：：儒道法墨等各家宣传自己的学说和主争鸣三方张，形成“百家争鸣”

我们知道了，我国历史上的战国时期是一个大动荡，大变革，面引导学群雄并起，百家争鸣的非常“热闹”的时代，各诸侯国为了能生归纳概让自己在这场博弈中赢得一席之地，纷纷采取变法，于是，变括时代背法图强成了这个时期的最时髦、最热门的话题。先后有李悝在景，理解商魏国的变法，吴起在楚国的变法，商鞅在秦国的变法等，其中鞅变法的成就最大、影响最为深远的就属商鞅变法了。那么，问题来了，历史必然商鞅是卫国人，怎么跑到秦国去变法了呢？

性。

二、卫鞅赴秦

同学们阅读课本17页，得知商鞅精通儒、道等各家

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学说，喜欢“刑名”之学。在卫国不得志以后，跑到了魏国，

在国相公叔痤的手下任职。公叔痤很有眼力，他知道商鞅很有解释“刑才能，在他病危之际向魏惠王推荐商鞅，说公孙鞅可以在我走名”之学：了以后接替我的职位，“王，举国而听之”《史记·商君列传》。战国时以魏惠王听了之后没有说话，公叔痤知道魏惠王对这个年轻人的公孙鞅不感兴趣，所在在魏惠王临走之前“附耳”说了两句话：申不害为这个公孙鞅，如果你要用就要重用，如果不用，就要杀了他，代表的学决不能让他出国。魏惠王没有答应，魏惠王走后，公叔痤把这派。主张循件事讲给了商鞅，让他赶快走，公孙鞅说：“魏王不能听您的名责实，慎话任用我，又怎能听您的话杀死我呢？”公孙鞅始终不愿离开。

赏明罚。

那么，商鞅又是怎么去了秦国的呢？这里就牵扯到今天我

们学习的另一个主角——秦孝公！

秦孝公21岁继位，为了让秦国强大起来，下了一道“求贤

令”，“能出奇计强秦者，五且尊官，与之分土”。这个求贤

令对人才的吸引力、杀伤力非常大。于是，商鞅也来到了秦国。

三、舌战群臣

商鞅见了秦孝公以后，开始向秦孝公贩卖他的强国之术。前辩论会

后与秦孝公谈了四次话，第一次谈帝道，第二次谈王道，第三主题：变法次谈霸道，逐渐勾起了秦孝公的胃口，第四次大谈强国之道，是利大于秦孝公听傻了，非常赏识商鞅。但是，他的主张遭到了一些旧弊还是弊贵族的反对，同学们思考一下，他们为什么要反对商鞅变法？大于利

正方辩手：他们会用什么理由来反对？

商鞅

(举行一场小型辩论会，老师扮演秦孝公，两位学生分别反方辩手：甘龙、杜挚扮演商鞅和甘龙) 等旧贵族

解释：“治世不一道，便国不法古”：出自于《史记·商裁判：秦孝君列传》，是商鞅跟政敌辩论的时候说的一段话。当时，商鞅公

要在秦国进行变法，可是秦国有许多旧贵族反对变法，面对他

们的反对，商鞅说：“治世不一道，便国不法古。”意思是治

国并不是只有一条道路，只要有利于国家，就不一定非要拘泥

于古法旧制。

四、实施变法

1、政治制度的改革

第一、乡邑并县，推广县制

把秦国的一些小的乡、邑合并为县。县设县令、县丞，

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县令和县丞由国君直接任命，这就是秦国以致后来秦朝实行郡

县制的雏形。有利于强化中央集权。

第二、废除世卿世禄至，实行官僚制

世卿世禄制，世世代代为官，政权就不能补充精英，没

有了活力，还可以威胁到君主的权威。官员由君主任命，形成

了官僚制的雏形。

第三、军功爵制

废除世卿世禄制以后，怎样选拔官吏呢？加上当时乡里

常有百姓进行打斗，商鞅认为与其私斗伤民败俗，不如上战场

为国家为人民奋勇杀敌。于是就实行了按军功进行赏赐的二十

级爵位制度。打仗时候立了功，给你升一级爵位。“有军功者，

各以率受上爵”-《史记·商君列传》“率”就是敌军的首领。打仗带回来一个敌军人头，升一爵，带回来两个，升两爵。斩

敌一人之首，赐爵一级，这就是“首级”这个词的由来。这个

办法就将人性恶的一面充分调动起来了，所以，人们都将秦国

的军队叫虎狼之师。上战场打仗，个个眼睛都红了，恨不得全

部敌人由他一个人杀。

讨论：军功爵制的影响。（这个措施很厉害，一方面，旧贵族

没有军功，就没有了爵位，地位下降了，所以这个措施旧贵族是非常反对的。另一方面，下层的老百姓很欢迎，以前没有途

径做官，现在可以通过上战场杀敌立功做官，当然是拥护者多，

反对者少，人人都想立功，最好的办法就是当兵，战场上多杀

人。打击了贵族，提高了军队的战斗力）

第四、连坐制

加强对老百姓的控制，立了两个法，一个是连坐法，一个

是告奸法。五家为一伍，十家为一什。一家犯法十家连坐。如果你不想被牵连怎么办，告奸，告发奸人，告一个奸人，赏你，

和杀一个敌人一样升爵位，如果不告奸，罚你，腰斩。

二、经济制度改革

第一、废除井田制，重奖耕织富国

让学生回答什么是井田制？

井田制：商周时期实行的土地制度，按照井字形将土地分为

九块，一块是一区，一区是一百亩，中间的一区叫公田，周围的八区叫私田，分给八户人家种，中间的一区公田由八户人家

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共同耕种。

讲解：这个制度的局限性在于，每一户人家耕种的土地之有

一百亩，商周时期能实行的原因就是那个时候生产力落后，工

具等不行，铁犁牛耕也没有出现。商鞅时期的出现了铁犁牛耕，原来的土地不够耕种了，于是商鞅废除井田，承认土地私有，按土地多少肥脊来征税。为了提升农民种地的积极性，只要你种地产粮多，你媳妇在家织布多，也一样为你赐爵。

第二、移风易俗，颁布“分异”令

强制分家，规定，一个家里面有两个成年男子的必须分家。父子两或兄弟两必须分家，分家增加了户数，征税按照户数计算。

第三、统一度量衡

对于度量衡的统一，我们的第一感觉都是想到秦始皇，秦始皇统一六国，统一文字，统一度量衡，书同文，车同轨，建立了两千多年的封建专制统治。然而度量衡，却不是秦始皇的专利，在商鞅变法时，度量衡就已经统一了。秦始皇只是把秦国的制度延续到秦朝。

为了保证国家的赋税收入和官员俸禄体系，商鞅制造出了标准的度量衡器，如今《商鞅方升》现收藏于上海博物馆。上有铭文记载秦孝公十八年（公元前344年），大良造（为大上造之良者。是秦孝公时期秦国国内最高官职，掌握军政大权。）“鞅”。同时商鞅还统一了斗、桶、权、衡、丈、尺等度量衡。度量衡的统一，由于全国上下有了统一的度量衡标准，为人们在经济文化交流上提供的方便，虽然商鞅变法重农抑商，但还是促进商业的发展;对赋税制和俸禄也有了保证和标准;有利于消除割据势力，在一定程度上对维护统一有一定的影响;更为后来秦始皇统一度量衡奠定了基础。

新法实施之后几年，逐渐成效，秦国对外战争不断胜利。秦国越来越富强，周天子打发使者送祭肉来给秦孝公，封他为“方伯”（一方诸侯的首领），中原的诸侯国也纷纷向秦国道贺。在秦孝公之后的历任国君都坚持了商君之法，最终在秦王嬴政时完成了统一六国的大业。

五、新法成功实施的原因

商鞅先后在秦国两次实行变法，我们通过新发的内容可以看出，他的最终目的是富国强兵。同学们思考一下新法得以成功的原因有哪些？

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⑴时代发展的要求：顺应封建社会取代奴隶社会的历史趋势，合乎秦国的国情，这是成功根本原因。

⑵秦孝公大力支持：由于秦孝公的大力支持，变法措施得以坚决实行，这是成功的重要原因。

⑶商鞅的政治才干：敢于同反对派进行斗争，赏罚分明，取信于民。

⑷变法深得人心：变法施行十年，百姓有较长时间适应及接受。

【课堂小结】

历史与现实相互辉映，今天我一起学习了商鞅变法的背景、措施及其成功，知道了如果不改革，秦国也不会国富兵强。但我们也知道改革并不是一帆风顺的，商鞅对改革的坚定不移，给我们留下了宝贵的精神财富：中华民族要想屹立于世界民族之林，就必须改革，与时俱进，想要改革取得成功，我们必须要像商鞅一样，具有强烈的社会责任感，乐于献身于伟大的改革事业，只有顺应历史潮流，具有创新精神，才能实现自身的价值! 【课堂作业】阅读下列材料

令民为什伍，而相牧司连坐。不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚。……有军功者，各以率受上爵。僇力本业，耕织致栗帛多者复其身(免除徭役)；事末利及怠而贫者，举以为收孥(官奴婢)。宗室非有军功论，不得为属籍。……而集小乡邑聚为县，置令、丞，凡三十一县。为田开阡陌封疆，而赋税平。平斗桶权衡丈尺。 ——《史记.商君列传》

根据材料，加以概括提炼并逐条列出商鞅变法的措施,影响。

【课后反思】

通过对教材整合，根据学生现有的知识水平大胆进行了取舍，学生反应较好，但是讲授过程中给予学生自主学习的时间较少，在今后的教学中还需进一步打磨教学设计，充分发挥学生的主体作用。

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