一 “治世不一道，便国不必法古”教学设计(第二课时)

《商鞅变法》教学设计

巴中市第五中学 杜鑫

【学习目标】

1、知识与能力：了解战国时期是中国历史上的一个大变革时期；知道变法之前秦国在各诸侯国中的地位；了解商鞅变法的主要内容。

2、过程与方法：自主学习与合作探究相结合，同时运用材料分析与比较法，使学生加深对变法措施的理解。

3、情感、态度与价值观目标：通过对商鞅变法的历史背景、内容、目的的认识，了解战国时期各国为了建立霸王之业先后进行了改革，认识到改革是发展的唯一出路，明确改革对国家发展的重要性。

【教学重点】商鞅变法的背景和内容。

【教学难点】商鞅变法的作用。

【教学方法】自主学习、情境探究法、合作探究法、讨论教学法、举例法、讲授法

【教学过程】

第一部分：导入新课 播放视频

：播放关于白起的故事，白起的战绩，引出本课的主题。导出商鞅变法。

第二部分：自主学习

展示并讲述商鞅变法前战国时期的形势图，讲解商鞅变法前的背景。

展示本节课的学习目标，然后给学生三分钟时间进行基础知识的梳理。

一、商鞅变法的背景： 1、学生：阅读课本，请同学们自主探究用一句话来概括春秋战国时期的时代特征： 大发展、大变革、大动荡

2、教师：将商鞅变法的背景细化为政治、经济、文化三个方面，简单讲解

3、商鞅其人与变法准备

（1）简介商鞅，讲述他是怎样在秦国政坛崭露头角的？

（学生阅读导学材料《商鞅传》 简介：公元前年，商鞅出生于卫国没落贵族家庭，原姓，名鞅，也叫卫鞅。后因在秦国变法有功，被封在商地，尊为，故史称商鞅。商鞅尊崇，少年时就有强烈的愿望。公元前年，商鞅看到的《求贤令》后，便带着李悝的《法经》，只身入秦，说服秦孝公变法图强。先后于公元前年和前年实行变法，使秦国很快实现富国强兵，傲视群雄。前年，孝公死后，受到贵族诬害以及秦惠文王的猜忌，车裂而死。其在秦执政二十余年，秦国大治。

《准备变法崭露头角》

.三见秦孝公

明君识良才

商鞅到秦国后，在景监的推荐下三次求见秦王，尽显个人才华，受到秦王的赏识，但是秦国的旧贵族们却坚决反对变法。商鞅又与这些守旧的大臣进行了一场论战。

．巧舌辩甘杜

秦王卒定令

商鞅的变法的意图，遭到以甘龙、杜挚等大臣的竭力反对，对此，商鞅在一次宫廷会议上和这些反对派们进行了一场激烈的唇枪舌战。通过这一场变法前夕的辩论，使得变法的思想障碍得以扫清，变法得到了中央最高统治者秦孝公的坚定支持。大家知道一次重大的社会变革要想成功一定还要得到人民群众的支持，为了取信于民，商鞅又是怎样做的呢？这里有一个小故事。

．徙木即赏金

为法布诚信

为了取信于民，商鞅在公布法令前，曾立木于都城南门，发告示称徙木之北门者，赏十金，如此简单的一件事，老百姓都不相信，无人徙木。商鞅又把赏金涨到五十金，有人照做了并获得五十金。“南门徙木”这件事很快传开了，秦政府获得了老百姓的信任，为变法营造了良好的舆论环境，变法也开始得到百姓的认可了。

这样，商鞅变法既得到了中央最高统治者的支持，也扫清了朝廷旧臣的阻碍，同时还得到了地方百姓的支持，变法运动正式拉开序幕。

二、商鞅变法的措施：（富国强兵）

1.废井田，开阡陌

材料：“商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买。富者连阡陌，贫者无立锥之地。”

把标志土地国有的阡陌封疆去掉，废除了奴隶制土地国有制，破坏了奴隶制生产关系,促进了封建经济的发展。

私田

私田

私田

私田

公田

私田

私田

私田

私田

2.

奖励耕织，重农抑商

材料：僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥。—《史记·商君列传》

(各行各业转向农业，打击商人，他为什么有这么狭隘的经济观点？）

哪位同学，能说说儒家与法家在这方面的不同？

3.废除世卿世禄制

实行军功爵制

爵位与封地脱钩

20个爵位，用军功换土地

材料一:“斩一首者爵一级,欲为官者为五十石之官……官爵之迁与斩首之功相称也。” 材料二:“有军功者,各以率受上爵。……有功者显荣,无功者虽富无所芬华”

请同学们从人性方面思考为什么军功爵制能受到广大百姓的欢迎？

（1）（2）

农民

粮食

富

（3）

战士

武力

强

第三部分：合作探究

分组：贵族、农民、书生、商人、军人（站在自己的阶级或职业角度上，谈谈你最喜欢哪项措施？最讨厌哪一项？为什么？（带学生回到变法时，感受当时的人们对变法的看法）

三、商鞅变法的作用：

1、秦魏之战（公元前340年商鞅pk公子卬）（敌人）

2、商君之死（自己）

1、由学生的讨论中以及回答中，总结当时的人们喜欢的措施，指出这些措施也对秦国产生了巨大作用。

2、引用材料印证变法的作用。

【课堂小结】（构建本课知识树）

【课后作业】

你认为商鞅变法中哪些措施对后世影响最大？说说你的理由。