数的顺序、比较数的大小优秀教案

课题:《百数表》

教学设计:李妍华

教学内容:数的顺序

教学目标:

1.通过填写百数表,使学生清楚地了解100以内的数的排列顺序,构建数与数之间的关系,深化学生对数概念的理解,培养学生的数感。

2.通过观察、分析百数表,探究100以内数的规律,并培养学生探究的兴趣,发展学生的思维。

教学重点和难点:

1.发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2.初步构建数之间的关系,建立数感。

教学过程:

(一)引入

师:孩子们,上节课我们已经认识了100以内的数,看,它们来了,读一读,打个招呼吧!(课件出示:16、78、40、55)

师:谁来说说40的组成?78呢?

你能给它们排排序吗?

师:(课件出示100以内其他数,学生反映太乱了)

没关系,那就请它们先排好队,再和我们见面,好吗?

师:这些数可以怎样排呢?谁排第一?谁排第二?能继续往下排吗?

孩子们,你们昨天回家是不是也已经这样排了呢?请翻开书41页,对照老师发给你们的题单,快速对照检查。

师:孩子们,填完后你发现这个表里一共有多少个数呢?

(板书:百数表)

师:现在的数队伍比刚才整齐多了,也方便我们认和读,那在这个整齐的百数表里藏的有什么数学秘密呢?我们可以怎样去观察呢?

(板书:横着看、竖着看、斜着看)

(二)结构百数表,探索数的排列规律

师:那我们就先横着观察,拿出右手跟老师指指,这样就叫做横着看,也就是一行一行的看。请孩子们圈出你喜欢的那一行,和同桌交流交流,看谁发现的规律多,发现的最有道理。

师:下面请同学上来展示你们的发现。

师:大家同意吗?有同样发现的举举手?

来,小手指着你圈出的那一行,小声的读一读,是这样的吗?

师:还有别的发现吗?

师:大家同意吗?有同样发现的举举手?孩子们,指着你圈出的那一行数看看,是这样的吗?

师:你们观察得真仔细,竟然发现十位上的数字是相同的,但是除了这一行最后一个数。

师:还有发现吗?

师:小结:孩子们,横着观察,从左往右看,按从小到大顺序排列的,依次增加1;再看每个数的数位,它们十位数字相同(除了最后一个数),个位数字从小到大,而且后面一个数比前面一个多1,前面一个比后面一个少1。你们真了不起!

师:想接受老师的挑战吗?现在老师就用横着看的知识,考考你们。请问第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少?

师:孩子们,你们能用这样,看整体、看数位(十位上数字、个位上数字)这样的方法再竖着观察我们的百数表吗?建议先圈出你喜欢的那一列?再和同桌交流。

讨论、汇报

师:竖着看,整体上有什么发现?大家同意吗?有同样发现的举举手。

师:同一列的数,从上到下按从小到大的顺序排列的。

师:再看每个数的数位,又有什么发现呢?大家同意吗?有同样发现的举举手。师:它们个位数字相同,十位数字从小到大,而且下面一个数比上面一个数多10,上面一个数比下面一个数少10。你们真聪明!

师:除了横着看、竖着看,还可以怎么看?斜着看。那就斜着圈出你喜欢的数,用同样的方法观察观察,再和同桌交流交流吧。

师:孩子们,百数表中的数无论是横着、竖着还是斜着观察,都是有一定的顺序的,所以看起来很整齐。这么整齐的数队伍刚排好,有些淘气的数就出去玩儿了,只留下这一个数来站岗,你能帮他们找到自己的邻居吗?

(三)为数找家,构建数之间的关系

师:35左边的数是谁呢?

右边呢?

(预设:36、35、34,肯定学生是对的,但是放进今天的百数表中,相当于从右往左看)

师:为什么这样填呢?

师:47上面的邻居是谁?下面的邻居是谁?

师:只要把握了百数表中数朋友的排列顺序,就能很快找出藏起来的数朋友,真方便!为了奖励大家,老师又找来一位数朋友45,它的上下左右藏着哪些数宝宝呢?

(四)巩固

师:完成书 P41做一做。

(五)小结