第四节 长江三角洲区域的内外联系第一课时导学案

季风气候显著

教学设计

教学目标：

1、让学生了解季风气候的成因。

2、理解冬季风、夏季风的特点以及对其他气候因素的影响。

3、理解季风区和非季风区的划分及降水的差异性。

4、理解夏季风的影响对我国降水时空分布不均的主要原因以及我国大陆东部雨带的推移。

5、了解季风气候对我国农业生产的影响。

6、了解我国西部温带大陆性气候的特征。

教学重点、难点：

1、理解季风区和非季风区的划分及降水的差异性。

2、理解夏季风的影响对我国降水时空分布不均的主要原因以及我国大陆东部雨带的推移。

教学方法：

多媒体教学法、读图比较法、归纳总结法

课时安排：一课时

教学过程：

导入新课：同学们，我们前一节课讲了我国的气候类型，我国的气候类型复杂多样。回想一下，我国的气候类型有哪些？学生回答。

那我国东部地区的气候类型有哪些呢？

学生回答：亚热带季风气候、温带季风气候、热带季风气候。

回答的很好，那大家发现我国东部地区的气候类型有没有相似性呢？

学生回答，都是季风气候。

对，那大家知道为什么吗？那我们今天一起来学习季风气候。

板书：季风气候显著

多媒体展示亚欧大陆太平洋地形图。

大家在这幅地形图上能找到中国在哪里吗？

找一位同学上前指出中国的位置。让学生说出我国的地理位置。

我国东临世界上最大的大洋——太平洋，西倚世界上最大的大陆——亚欧大陆，由于海洋和陆地的海陆热力性质差异，加上我国复杂的地形，使得我国东部

的季风气候显著。那什么是季风？顾名思义，与季节有关。出示中国的季风区与非季风区图，引导学生读图。

（1）

冬季风和夏季风的风向有什么不同？

（2）

冬季风和夏季风的源地分别是什么？

（3）

冬季风和夏季风各有什么特点？

（4）

季风区与非季风区的分界线是什么？

学生读图回答。

季风的概念：（讲授）冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。

（板图演示）冬、夏季风的演示。

（板书） 1、冬季风：冬季劲吹来自亚洲大陆内部的偏北风。

2、夏季风：夏季盛行来自海洋的偏南风。

3、季风区与非季风区的分界线：

（提问）从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？

学生讨论。

（板图演示）夏季风被一系列山脉阻挡。

（讲授）夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。

唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。

出示我国降水的时空分布不均图，让学生找出原因。

（提问）我国降水从东南沿海向西北内陆逐渐减少，为什么？

（学生回答）沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。

（讲授）为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？

下面我们将通过锋面雨的形成过程，演示锋面雨雨带在中国东部的移动和雨季的形成来解释上述问题。

（板书）4.雨带移动与雨季

（讲授）（结合板图）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，每年到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北

退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。

5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带）

6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带）（长江中下游常形成梅雨天气）

7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带

（长江中下游常形成伏旱天气）

9月，雨带南移。

10月，雨季结束。

因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。雨带如果推进迟缓，久久徘徊在南方，会导致“南涝北旱”，如果推进迅速，在北方滞留时间长，会出现“北涝南旱”的局面。

〔总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。

季风气候对我国发展提供了哪些有利条件，哪些不利条件？

学生阅读课本材料，总结归纳。

教师总结：1.夏季普遍高温，雨热同期，水热条件配合得当，有利于农作物的生长。

2.夏季降水多，易发生洪涝，其他季节易造成干旱，不利于农作物的生长。

中国大陆性气候分布在中国的什么地方？为什么？大陆性气候有什么特点？学生讨论回答。

教师总结：主要分布在中国的西部内陆地区，

夏季风影响不到。

主要表现为气温的年变化大和日变化大。

作业：完成同步练习本节课的练习。