5.6、5、4、3、2加几第二课时教案

第十单元：20以内的进位加法

陈佳烨

教学内容

6、5、4、3、2加几（教材第96～97页例题、试一试及想想做做）

教学目标

1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的

计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创

新意识和思维的灵活性。

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，

体会数学的作用。

教学重点

让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点

让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数(小数加大数联想大数加小数)。

教学环节

一、童话引入，尝试铺垫。

问：小朋友们你们认识图片上的卡通人物吗？对了，就是熊大熊二。今天熊大想去河对岸找熊二玩耍，但是要答对一些题目才能过河，你们愿意帮助他吗？那让我们一起来看看这些题目吧。

1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。

述：还记得这些题目吗？都是我们之前学过的9加几和8、7加几，你们还记得主要是用什么方法计算的吗？（凑十法）好，那现在请同学们快速口算这几道题，等会请你们来说说：你是怎么算的？（及时评价）

2、观察最后两个算式并思考，为什么它们算式不同，得数却相同？

引导学生发现：交换加号前后两个数的位置，和不变。

3、导入：看来小朋友们对9、8、7加几的计算方法掌握得都很好，今天我们继续用已经学会的方法，学习6、5、4、3、2加几的计算。（板书课题）

二、自主尝试，探索新知。

1、自主学例题。

述：熊大熊二一起提着礼物到了小兔家，看到小兔子在干嘛啊？（小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。）

（1）出示例题，要求学生观察情境图。

（2）你从图中知道了什么，要求什么问题呢？请你们思考一下能不能用三句话把题意表达清楚。

（3）指名讲述题意，让全班同学齐读列式。（板书：6+5= （个））

（4）引导：6+5应该怎样计算呢？动动小脑筋想一想，拿出课堂练习本和同桌的小朋友共同探讨一下，给你们5分钟，看看你能想出几种方法。

（5）巡视班级，选两个同学的方法投影，根据学生的回答，板书5＋6的思考过程。

板书凑十法的过程，可以把6凑满10,5就分成4和1来算；也可以把5凑满10,6就分成1和5来算。（板书得数）我们把答案填进去吧。

师：小朋友真聪明，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，虽然大家表示的过程不一样，但都能想到先把哪个数凑成10，再把另一个数分成几和几来算。那现在我

们一起来看看老师的方法跟你们的是不是一样的？认真看，全班一起讲述老师的计算步骤。（出示PPT，问跟刚才哪位小朋友的做法一样）

师：说明小朋友们刚刚上课非常认真，老师要表扬你们。

2、学习“试一试”。

下面就用你最喜欢的方法来计算一下这些题目吧。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

拿出你的课堂练习本，把你的方法都写出来，做完后同桌进行讨论，比比看谁的方法多。

组织交流，板书算式：

（1）6+6：可以把6凑满10，再用10加2得12. （2）4+9：可以根据凑十法，也可以根据学过的算式，直接用9+4=13来算出得数。

（3）5+8: 启发学生用8+5=13来算得数。

3、小结方法。

引导学生说说各用什么方法方便。

小结：通过刚才的学习，可以看出6、5、4、3、2加几可以用凑十法来计算，为了算起来方便，有时也可以用以前学过的有联系的算式直接算出得数。

三、游戏实践，巩固练习。

1、“想想做做”1 述：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第一题的图。）

这些水果都印在了我们的书上的96页，小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？

学生独立完成练习后全班汇报。

要选择一道题目问：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。

2、想想做做2。

学生观察每组算式，想想两道题有什么关系，再填写得数。

结论：两个加数交换位置，和不变。

3、想想做做3。

用你喜欢的方法口算。

4、小组比赛（想想做做4）。

四组轮流比赛，看谁说的又快又对。

5、想想做做5。

问：你知道了什么条件，要求什么问题？你会列式计算吗？

交流算式。

全班一起回答。

提问：为什么用加法算？它们的单位名称是什么？

6、想想做做6。

出示喜洋洋图片

问：小朋友们看谁也来了，对了是喜洋洋，你看看它给你们带来了什么礼物。

呈现学生涂色结果，交流哪些算式的得数是12，哪些是11。

四、深化巩固。

一起编写凑十歌，出示凑十歌图片，全班齐读。

五、全课总结。

谈话：这节课我们学习了什么知识？

回顾一下，在今天的计算内容里，你用了哪些计算方法？有什么收获？