咏柳ppt专用说课稿内容

《

咏柳

》教学设计

教学目标：

1、

认识生字，会写“咏叹、碧绿、化妆、垂柳”等词语。

2、

背诵古诗。

3、

能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天，热爱大自然的思想感情。

教学重点难点：了解诗句意思，体会诗句所表达的思想感情。

教学准备：生字词卡片

课件

一、创设情境，导入新课

1、师：同学们，春天已经悄悄地向我们走来，花儿开了，草儿绿了，我们可以在温暖

的阳光下愉快地游戏了。你们喜欢春天吗？（生：喜欢）

师：是啊，春天是花的世界，春天是鸟的天堂，春天也是诗的故乡。春天如此美好，许多诗人都用优美的诗句来描写、赞美春天的可爱。把你积累的赞美春天的优秀诗文背给大家。

2、欣赏春天的画面，激发情感。

走进春天，我也不由自主的爱上了春天，因此我把春天的景色拍摄了下来，做为礼物送给同学们，情大家来欣赏。

3、介绍柳树

师：看到这美丽的画面，你见到最多的事物是什么？（生：柳树）

（师板画柳树图，学生介绍柳树）

｛柳树有非常旺盛的生命力，早春二月就穿上了碧绿的新装，向我们报告春天来了。｝

唐代大诗人贺知章就被柳树的美所陶醉了，他写下了一首赞美柳树的诗。

（出示课题《咏柳》）

师：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习这首描写春天的诗──《咏柳》。

4、解释题目意思

师：谁来说说题目的意思？

生：歌颂，赞美柳树。

二、检查预习

1. 师：那么，诗人贺知章你们知道吗？

｛交流课前收集资料向大家介绍一下作者｝

生：是大诗人李白的好朋友。

生：是伟大的诗人。。。。。。

2.开火车认读生字词卡片。｛了解字的音、形、义｝

3.初读古诗，整体感知

｛指名读，男女生分读，齐读等｝

三、朗读全诗，理解诗意。

师：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

1，学习一二句

（1）理解一二句意思

（a）同学们读得很认真（出示一二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？

预设：

生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）读出柳树很绿。

师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。

齐读：（第一句）还读懂了那个词？

生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（师板画）

师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句）

（b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2）

（2）创设情景读

师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。

（课件出示垂柳图）

你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）

刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？

如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？那我们就美美得读吧？个别读、齐读。师相机指导。

生：我读懂了“碧玉”，它是绿色的玉，用来比喻柳树颜

色翠绿。

生：写出了柳树生机勃勃的特点。

师：出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。

师：还读懂了哪些？

生：明白了“绿丝绦”

出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

2、学习二三句。

（1）多美的柳树啊！诗人不禁发出这样的感叹：师读（出示第三、四句），谁来读？你读懂了哪句？

预设：

生：我读懂了“二月春风似剪刀”就是说二月春风像一把剪刀。

师：它剪出了什么？对，裁剪出细细的柳叶。

（2）品味“裁”

a出示柳叶图，问这是怎样的柳叶啊？你能用一个词说说？（精美、可爱、嫩绿）

b这精美、可爱的柳叶是春风裁出来的，裁是什么意思？诗人为什么用裁呢？如学生有困难，可引导学生用裁组词（裁缝），裁缝是做什么的？普通人做得出来吗？

师：春风像一位高超的裁剪师裁出了这样美的柳叶，这是怎样的裁啊！（神奇、出神入化）一个剪字怎能代替！

3师生合作读诗

师：老师描述，同学们读相关的诗句，可不要读错哟。

迎着徐徐的春风，诗人信步来到小河边，看到柳树翠绿翠绿的像碧玉装扮成的一样，无数柳枝垂下来像绿丝绦一样柔美，诗人不禁吟诵——--诗人来到柳树下看到精美纤细的柳叶，惊喜万分，不禁自问——，哦，原来是春风这把剪刀裁剪出来的呀，诗人赞叹道—

4。能说说整首诗的意思吗？对着图用自己的话说一说。

带着你的理解，我们再来读一读。

师：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？

生：学生用赞美的语气齐读。

5.体会方法

师：通过刚才的交流，我们可以知道诗人

是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）

｛生讨论交流｝

是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。

6、接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境。等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

｛

春天里柳枝发芽，柳叶吐绿，景色真美。高高的柳树在风中亭亭玉立，下垂的枝条，像少女裙摆上的丝带。春风像剪刀，裁处细叶，裁出绿树，吹到哪里就把勃勃生机带到哪里，春天真美！｝

通过交流朗读来品味柳树的美丽，体会三个比喻句的精妙。

四、想象意境，熟读成诵

生：在河边湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的枝条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细嫩小巧的叶子，随风摇曳。

师：啊！多么美的春天。现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？

｛可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。｝

师：听了同学们的朗读，我觉得春天更美了。可见这一首诗写得多好啊！

五、感情升华

1、表演读：体会对春天，对大自然的喜爱之情

2、表演唱：春天在哪里

板书

：

咏柳

碧玉

---一树高

万条---绿丝绦

细叶----谁裁出

春风---似剪刀

咏柳教学反思

语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课始运用课件，通过让学生在优美的乐曲中欣赏柳树的图片，激发学生学习的兴趣。

在教学过程中，本着培养学生的学习能力，教给学生学习的方法这一点，引导学生采取自主探究的学习方式，通过各种有效的方法逐字逐句理解诗句的意思，从而明白整首诗的意思，以便进一步体会诗人的感情。

当汇报交流时，他们大多只是按照诗句的顺序，生硬地连起来，整句诗的意思听上去很别扭。古诗的语言倒置现象较多，有时要先解释最后的词句。孩子们较少接触，我强调诗句的意思可以用自己的话来表达，但要说通顺。最后，部分的孩子能用自己的话说得出来了。当然还有一部分不会说的。这对于三年级的学生来说还是有一定的难度。这需要一个过程。在这一点上我的目的想让他们了解学习的古诗方法，“授之以鱼不如授之以渔”当他们掌握了方法，我们的古诗教学会更轻松。

在教学

“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀时”时，我启发学生发挥想象，“二月的春风还-----”目的在于培养学生的创新思维，我想会有很多很多精彩纷呈的各异思维展现出来，但是也许是换班讲课的原因，学生的回答也仅仅是课件图片上的几个，思维并没有完全发散开来，在这一点，教师处理比较仓促，可以进一步引导，让他们放飞想象的翅膀。

整节课下来，感觉作为教师在古诗教学中还是没有完全放开，没有完全投入教学中去影响学生感染学生，因此对诗的意境体会的不够到位，感情朗读没有达到最预期效果。