新来的王老师优秀教学设计

《新来的王老师》教学设计

教学目标：

1、引导学生反复读课文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。

2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。

3、激发学生对老师的热爱之情。

教学重点：分角色朗读课文，体会文章思想感情. 教学难点：体会文章思想感情。

教学准备：

教师：

1、多媒体课件

2、“差生档案”中各位名人的成就

学生：1、了解“差生档案”中的名人

2、预习课文：

预习要求：

（1）利用工具书读通课文，自学文中的生字词语，归纳课文主要内容。

（2）用自己喜欢的方式，自主搜集“差生档案”资料。

教学过程：

一、导入新课

1、揭示课题：六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起走进第三课《新来的王老师》，来感受老师对学生的关切之情。

板书课题：新来的王老师

2、明确学习目标：教师出示学习目标，学生齐读了解。

（1）朗读课文，了解课文内容。

（2）分角色朗读课文，体会文章思想感情。

3、简介作者。

刘绍棠，中国著名乡土文学作家，有“神童作家”和“大运河之子”的称号。13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员。他的作品曾多

次获国内奖项并受国家嘉奖；又有多部作品被翻译成外文，在国际上亦有所影响。

二、检查预习：

1、我会读。

撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 自顾自 摇摇头 齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步 哄(hōng)堂大笑 工工整整 前仰后合 资质平庸 差生(chà) （1）朗读词语。

①齐读一遍不带拼音的词语，要求读准字音。

②指名读不带拼音的词语。

③齐读带拼音的词语，要求注意拼音的写法，提示易混淆的拼音。

（2）理解词语：哄堂大笑、前仰后合、资质平庸

①联系课文或生活情境理解词语。

②读词语的解释。

（3）运用词语造句。

2、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的？（用文中的一句话说说。）

3、课文主要讲了一件什么事？

（课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。）

三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我

（一）朗读课文、了解蔡林

学习要求（—）：

1、速读课文1——15自然段，用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句，同桌或小组分角色有感情地朗读.

2、学生自学，教师巡视指导

3、检查学习效果，相机板书。

（1）抽学生分角色朗读蔡林和老师的对话。

（2）抽学生回答以下三个问题，并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。相机指导感情朗读。

问题一：蔡林在同学心目中是个怎样的学生？

问题二：蔡林自己认为自己是个怎样的学生？

问题三：新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生？

（二）续读课文，解读蔡林

过渡：自认为是差生的蔡林，王老师还想和他多说些什么，上课铃响了，王老师只好让他回教室上课，放学时王老师等在校门口，递给他一封信，蔡林拿起信自顾自走了，他忍不住拆开了信，想知道信里写了什么吗？就让我们和蔡林一起打开这个神秘信封。

学习要求（二）

1、速读课文16——19自然段，找出文中信的内容读一读，说说王老师送给蔡林的“差生档案”中写的是什么？蔡林同学发生了怎样的改变？你从中读懂了什么？

2、学生自学，教师巡视指导。

3、检查学习效果，相机板书。

（1）抽生朗读“差生档案”内容。

（2）这些所谓的“差生”，都是些什么样的人呢？出示“差生档案”中人物的成就，引导学生谈谈自己的感悟。

（3）此时此刻蔡林同学发生了怎样的改变？（相机板书）

如果你就是蔡林同学，你想对王老师说什么？

四、课内拓展

展示课件《难忘的八个字》，体会老师对学生的关爱。

五、课后作业

小练笔

同学们，在生活中，我们常常会遇到一些不顺心的事或一些挫折、磨难，一定有很多人给过你支持、帮助与鼓励......此时此刻，你最想对他们说些什么？请以“××，我想对您说”为话题，用简单的一段话写下你内心最真挚的话语。

六、板书设计

新来的王老师

蔡林（自卑————→

自信）