4 曹冲称象优秀教学设计是什么类型的资料？

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关键词：4 曹冲称象优秀教学设计

正文

《曹冲称象》(第二课时)教学设计

执教:永修县建昌小学刘扬喜

教学目标

知识与技能:

1、学习课文,了解课文中讲到的两种称象办法,知道曹冲的办法好在哪里。

过程与方法:

1、通过演示、讨论、对比,理解曹冲的办法为什么好,好在哪里。

2、通过词句的品析,提高学生的词语理解能力。

情感态度价值观:

1、感受曹冲的聪明才智,学习曹冲善于观察、乐于动脑,大胆表达的品质。教学重点

1.了解曹冲秤象的过程,理解曹冲的办法好在哪里。

教学难点

1.理解曹冲称象步骤的每一步的意义,进而了解曹冲的办法好在哪里教学过程

一、激趣导入

1、师简要复述上节课的学习内容,并提问:“生活在两千年前的他们会想出怎样的称象办法呢?”激发兴趣,引出下文的学习。

【设计意图:通过提问,激发学生深入学习课文的兴趣】

二、学习新课

1、听录音,画出有关称象办法的句子。

2、提问:课文中讲到了几种秤象的办法?

(一)学习第一种称象的办法

1、指名答:第一种办法是怎样的?

2、这个办法是谁提出来的?他的意思是如何秤象?【用秤称象】

3、认识古代人用的称,了解使用方法。

4、指名演示用这种秤称象的过程,学生直观感受这种称象办法存在的问题。

5、交流:这种称象的办法怎么样?

【设计意图:通过认识古代人用的秤,并用这种秤演示称象的过程,使学生直观地,切身地感受到这种称象的办法存在的问题,从而使学生感受到这种办法是行不通的,也为后面与曹冲的办法进行对比做好铺垫。】

6、其他人听到这种办法是怎样的反应?

⑴从另一位官员的话,感受这种称象办法不行

⑵从曹操的反应“直摇头”,感受曹操“很不满意”的态度

7、有感情地朗读这一段话。

(二)学习第二种称象的办法

1、第二种称象的办法是怎样的?这个办法是谁提出来的?

2、逐句学习,理解称象的步骤。

3、动画演示,加深理解。

【设计意图:通过逐句学习与观看动画两个环节,让学生对称象的步骤有更清晰的了解。为后面学习“为什么这样称”做好铺垫】

4、练习用“首先……再……然后……最后……”说说称象的过程。

5、小组讨论“曹冲为什么要这样称象,这每一步的意义是什么?”

6、师用道具演示称象的过程,小组代表回答上面的问题。

【设计意图:设计上面两个步骤,目的是让学生了解曹冲为什么要这样称象,每一个步骤的意义在哪里。通过师演示生解释的方式,让学生明白:把象赶到船上,是为了以船代秤来称象;往船上装石头,装到画线处,是为了让石头的重量与大象的重量相等;最后的称石头就等于是称大象的重量,因为此时石头的重量就等于大象的重量。】

7、大家觉得这个办法好吗?好在哪里?

8、问:曹操听了是什么反应?从“微笑着”、“点一点头”中感受的曹操的满意与高兴

9、学习句子“曹操的儿子曹冲才七岁。”

⑴曹冲当时多大?生找出句子。

⑵理解“才”的意思

⑶指导朗读

10、有感情地朗读四五自然段。

拓展延伸

1、通过秤象,你觉得曹冲是一个怎样的人?

2、我们应该向他学习什么?

3.想一想:还有哪些办法可以称出大象的重量?布置作业

1、回家将这个故事讲给家长听。

资料摘要

4 曹冲称象优秀教学设计

4 曹冲称象优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：4 曹冲称象优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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