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正文

口语交际与习作三

我的理想

学习目标：

1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

3、尝试前后照应的写法。

教学重难点：

重点：相互倾诉自己的理想，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

难点：明确什么是理想，把“我为什么有这样的理想”和“我准备怎样实现自己的理想”写具体。

课前准备：搜集与“理想”相关的名言警句。

课时安排：3—4课时

教学过程：

第一课时：口语交际

一、初步交流理想

1、什么是理想？

是的，理想是推动人生帆船乘风破浪的动力，理想是漫漫人生征程的指路明灯。崇高的理想能够激发人们的智慧和勇气，李大钊如此，郝副营长也是如此。从古至今，多少伟人用最热情的语言赞颂理想的重要，你知道哪些呢？对此你又是怎样理解的呢？

学生发言，介绍自己搜集的名言警句，并简要谈谈自己的理解。

2、是的，伟人们如此称颂理想，在他们眼中，理想就如生命中的一颗明珠，因为有了理想，生命才熠熠生辉。那么同学们，你们拥有这颗明珠吗？你们的理想是什么？

指名简要回答. 二、详细交流

1、组织语言：

你的理想是什么？你为什么会有这个理想？你准备采取哪些行动实现这个理想？在你的想象中，理想实现后会是怎样的场景？

选择其中的一个环节具体谈谈自己的理想，其他环节可以简略一些。

先对自己说一说，再对组员说一说。

组员之间要做到：

全神贯注地听，用神态做出反应。站在对方的角度去思考、去理解。在理解、尊重对方的基础上积极应对，指出说话者的优点和不足。

2、全班交流：

每组推荐或者自荐一位同学上台交流，其他同学作为评委。

评价标准：表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

一位学生讲好，就马上请一到两位学生评委进行评价。

随后教师进行总结。

第二课时：习作

一、在口语交际课上，我们用精彩的语言勾勒出一幅理想的蓝图。现在，就让我们拿起笔，用文字让自己的理想徜徉笔端。

二、出示习作要点：

第一，如果你有许多理想，不要逐一详细叙述，选择其中一个，进行重点描写。

第二，不仅要写出自己的理想是什么，而且要写具体自己的理想应该怎样去实现；不仅要写出自己的美好理想，而且要写出具体的事例，写出有趣的生活细节。

第三，可以用假设的方式来展开联想和想象，想象得越奇特越有趣，就越是好文章。假如你当上了科学家，假如你当上了医学家，假如你当上了厂长，假如你当上了空中小姐，假如……

第四，要大胆地设想，大胆地想象，大胆地描述。当然还要注意叙述的完整，最好能有一个新颖的开头和结尾。

三、学生撰写作文。

四、写好以后自己轻声朗读作文，及时改正错别字和语病。

五、小组交换评改作文。

1、用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

2、你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，如果让你写类似的内容，你会怎么写？

六、最后修改习作，并誊抄作文。

资料摘要

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