23 纸船和风筝名师教学设计1

《纸船和风筝》第二课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，体会小熊和松鼠的友谊。

2、理解课文的重点词语：漂呀漂，飘呀飘、乐坏了、再也受不了、一把抓住。

3、、培养学生的朗读能力和感悟理解能力。

4、、通过本故事的学习使学生受到深深感染，懂得怎样交朋友和维护友谊，向往真挚友情。

重点：

理解重点词语，有感情朗读课文。

难点：

感悟理解故事内容，体会怎样与朋友相处。

教学准备

小松鼠、小熊的图画，多媒体课件等

一、复习巩固，回顾课文

1、学生巩固复习字词。

课件出示：乐坏了

扎风筝

一把抓住

草莓

幸福

吵架

受不了（指名读，重点指导读好“一把抓住”

“乐坏了”）

2、课件出示：坏

吵

抓

莓

幸

福

扎

受（指名读）

3、课文讲了一个什么故事呢？指名说。

4、、创设情境，回顾课文。

瞧，它们带着祝福，带着问候（贴“祝你幸福”“祝你快乐”），带着浓浓的真情，在山顶与山脚之间架起了一座友谊的长桥（画大山、

小溪），让住在山顶的小松鼠（贴小松鼠图片）和住在山脚的小熊（贴小熊图画）成为了好朋友，你们瞧，它俩多高兴啊，那么课文是怎样描写它们高兴的呢？请同学们把书打开，读一读2~6自然段，用笔画出小松鼠和小熊高兴的句子。

二、读悟交融

感悟友情

（一）建立友谊

1、（出示纸船实物）这就是小松鼠折的纸船，里面还放着一个小松果，松果上挂着一张纸条。看看，上面写了什么？指导朗读（大声地读、轻轻地读、甜甜地读）

2、这只小熊收到了小松鼠的祝福了吗？从哪儿看出来的？（出示课件，引导学生观察插图）

3、谁来说说，小熊为什么这么高兴？

4、出示“小熊拿起纸船一看，乐坏了。”指导学生朗读。（个别读、齐读）

5、小松鼠呢？师用风筝线让学生亲自抓一抓，指导学生读好“一把抓住”，读出惊喜。

6、纸船和风筝给它们带来了多少快乐啊，让我们再来读一读吧，一起去分享这份快乐。

7、同学们，刚才你们在读课文的时候，注意到这两个词了吗？课件出示“漂啊漂”，“飘啊飘”你们有什么发现？

根据学生回答，总结形声字的特点，并强调“飘”和“漂”的偏旁。

8、看谁最聪明，想一想，在生活中还有什么可以在水中漂啊漂，什么在风中飘啊飘？

（二）维护友谊

纸船和风筝让他们俩成了好朋友，给他们带来了多少欢乐啊！（课件播放音乐）可是，正当他们沉浸在幸福、快乐之中的时候，它们俩却为了一点小事吵了一架，从此山顶上再也看不到飘荡的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船）。同学们让我们用心去读一读7~11自然段吧，你一定能体会到松鼠和小熊的内心感受。

1、学生自己读文。

2、老师刚才看到你们表情那么难过，读得那么投入，特别让老师感动，你们能展示一吗？选一个自然段读一读。指导学生读好伤心、难过之情。

同学们，你们可能与朋友吵过架，如果一天不见，两天不见，三天不见，甚至会更长的时间不见，会有什么样的感受呢？让我们把这种感受带到朗读中来吧。

（音乐）一天，两天过去了，小熊拿起心爱的纸船看了又看，想想为了那一点点小事吵架，值得吗?课件出示：“小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。”齐读。

松鼠也拿起了那珍贵的风筝看了又看，它也为失去自己的好朋友而感到难过，课件出示：“松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”齐读。

好多天过去了，松鼠再也忍受不了内心的孤独和寂寞，主动伸出了友谊之手，齐读第10自然段。

小熊看到了这只纸船，仿佛也听到了小松鼠的心里话，它多么激

动啊，它马上放了一只风筝，风筝飘呀飘…（引读第11自然段）

风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，他们仿佛又回到了那幸福美好的时光，再次粘贴纸船和风筝的图片，我们再来读读这两个自然段。

三、创新拓展，放飞情感

1、学到这儿，你想对文中的小熊和小松鼠说些什么呢？

2、在生活中，你们或许与同学，与朋友，与姐姐弟弟发生过小矛盾，吵过架，你们是怎样解决的呢？

3、把你想对朋友说的话写下来吧。

四、总结

当我们的感情和友谊产生裂缝的时候，赌气只能使裂缝越来越大，宽容和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，才是令人最敬佩的人!