数的认识教学内容分析

教学设计:

数与代数第一课时《数的认识》瘟庙街小学张丽教学内容:数学书第53页例题1和例题2

教学目标:

1.经历复习、回顾、整理“数的认识”有关的知识的过程。

2.掌握有关数的概念、性质、基础技能,建立数感。

3.主动参与知识复习和整理的数学活动,愿意与他人进行交流,并获得成功的学习体验。

教学过程:

(一)回顾复习

出示课件1

师:同学们好,这节课我们一起复习《数的认识》。

师:请同学们回忆一下我们都学过哪些数?

学生:举例说明所学过的数。

师:那么谁知道整数都包含什么呢?出示课件2

学生:正整数、零和负整数。

师:谁能说几个正整数和负整数?

学生:举例说明。

师:谁来说一说自然数都包括哪些数?

学生:0、1 、2 、3……一直数下去都是自然数。自然数包括零和正整数。

师:什么样的数是小数?

学生:举例说明,带小数点的数叫小数。

师:什么样的数叫分数?

学生:把单位“1”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数。

学生:分数有分数线、分子和分母组成。

师:分数中的分母代表什么,分母代表什么?

学生:分母表示分的份数,分子表示取得份数。

师:什么样的数叫百分数呢?

学生:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫百分数。学生:百分数带有百分号。

(二)教学例题1

师:请同学们把下面的数按要求填空。出示课件3

学生:独立完成(1)

师生集体订正。

师:选择上面的数,说一说分数、小数、百分数师怎样互化的?

学生同桌之间交流。

师:出示课件4和课件5,总结分数、小数、百分数师怎样互化的?

学生齐读

师:大家试一试把分数和百分数都化成小数。

学生独立完成。

师生集体订正。

师:下边我们来完成(3)把上面的数按从小到大的顺序排列起来。出示课件6

学生独立完成。

师生集体订正。师板书排列顺序。

(三)教学例题2

师:让我们一起来完成第二题吧——在图里填上合适的数。请同学们现在练习本上列举出6的因数和24的因数,找一找它俩的公因数,并找出最大的哪个。

学生独立完成,同桌之间交流。

师:出示课件7,请同学们观察图,根据以前的学习经验,小组交流,怎样进行填写呢?

小组交流。

师总结:先将6和24的公因数填写在重叠的圈里。然后将6和24除公因数外剩下的因数填在各自的圈里。

学生独自填写。

师:请同学们想一想30以内的自然数中4的倍数和6的倍数?找出它俩的公因数和最大公因数。

学生找出并写下来。

师:出示课件8,请同学们根据刚才学习的经验,填写在圈里。

师生集体订正。

(四)课堂练习

师:下边,请同学们完成第55页的第4题。

师生集体订正。

(五)说一说大家的收获。

(六)下课啦!

教学板书:

数的认识

从大到小的顺序排列:

24>10.2>6>2.4>2>3/2>120%>7/8>3/8>0.35>25%>0>-1>-2