习作教学设计(第二课时)

《我的理想》作文教学设计

【教学目标】

1、提高学生的口语交际能力。在口语交际中要讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方，还要耐心倾听、进行评价。

2、使学生认识到树立理想的重要性并树立良好的理想观。激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

【教学重点】

在口语交际中继续提高学生的口语交际水平，并使学生理解“理想”的含义与树立良好的理想观。

【教学难点】

使学生明确并树立崇高的理想，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。

【课时安排】1课时

【课前准备】

1、收集一些名人从小就树立起崇高理想的事例。

2、收集有关理想方面的名人名言

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

课前谈话：

1、交流名人名言。（课前我布置大家收集有关理想的名人名言，我们来分享一下彼此的所获吧。）

2、什么是理想呢？（你们善于收集、乐于表达、专于倾听，真棒！

高老师还让同学们创编一句自己的名言，回答什么是理想这个问题。谁来发布自己的名言！）

师：说得真好！老师坚信十几二十年后，你们所说的一定会有被收入名人名言录里的。是啊，理想是人们对未来的美好向往和追求，是人生奋斗的目标、导航的灯塔!每个人都有自己美好的理想，接下来让我们走进今天的作文指导课一起来畅谈自己的理想。

一、

创设情境，导入新课。

1、周恩来说：“理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。”

美国的作家马克·吐温说：“不要放弃你的幻想。当幻想没有的时候，你还可以生存，但是你虽生犹死。”

理想是卖火柴的小女孩想吃上香喷喷的烤鹅，被奶奶温暖地搂在怀里；

理想是小凡卡渴望回到乡下爷爷的身边；

理想是鲁滨逊回到梦寐以求的祖国；

理想是著名作家海子的“面朝大海，春暖花开。”

2、板书课题：我的理想

二、走近名人，浅谈理想

1、谈名人的理想。

理想可以是高贵的，也可以是平凡的，它是每一个人都应该拥有的。

就像她——

（播放大屏幕）

大家知道她是谁吗？

（三毛）

非常棒！你们谁了解三毛呢？

（生答）

你们了解的可真多啊！那你们猜猜三毛小时候的理想是什么吗？

（生猜）

其实啊，作为作家和一个资深旅行者的三毛，小时候的理想却是非常平凡的。（播放大屏幕）

2、那你的理想是什么？（生答）

三、小组交流，畅谈理想

下面我们来看一看“写作导引”部分，谁来读一读？

（生读）

小组交流自己的理想：每个人都有自己心慕已久的理想，你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？赶快把你的想法告诉你的学习伙伴吧，温馨提醒：尽量把意思表达清楚，做到有中心、有条理。

【1】

自己的理想是什么？

【2】

为什么会有这样的理想？

【3】为实现这一理想，我现在该怎么做同时，倾听的同学要专注，及时提出问题，让你的伙伴说好他的理想。

四、妙笔生花写理想

那么如果我们想把这篇文章写好，应该怎么做。

板书：

开头

是什么

开篇点题

中间

为什么

怎么做

结尾

心情

首尾呼应

那下面就请各位同学们挥毫泼墨，动笔写文吧！

五、情墨结合展理想

1、自由展示文章作品

2、师生共同评议

反思: 本次习作的目标是将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生互相倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达能力，帮助学生树立良好的理想观。

教学时，我首先是用一个故事感染激发学生，让他们明白故事中的主人公的理想是崇高的；然后让学生畅谈自己的理想是什么？为什么有这样的理想？为了实现自己的理想，我该怎么去做？就这样，我从聊天似的谈话入手，打开学生的思路，为后面的习作奠定基础。上完“口语交际”课后，我自认为效果很好。可是，看完学生的习作之后，我才发现有部分同学对为什么有这样的理想？以及准备怎样实现自己的理想？这两个方面的内容没有具体去写，只是泛泛而谈,文章

重点就不够突出。究其原因，我发现学生对自己的理想了解甚少——有的学生的理想是当一名医生，但是他对医生这个行业的职业道德和技术水平了解非常少，对一些医学知识几乎不了解，所以写起来只是泛泛而谈，没有深度。因此，我在习作讲评时鼓励学生多看各种有益的书籍，丰富自己的知识。