聪明的小高斯教案板书设计

《聪明的小高斯》第二课时教案

一、教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.感受“刚刚”、“惊讶”、“鼓励”等词语对于文章表情答意中的作用。

3.读懂课文的主要内容，学习用自己的话概括文章主要内容的方法。

4.通过故事的学习，使学生明白像高斯一样做事勤于动脑思考，善于发现规律。

二、教学重点

体会词语的表达的意义和作用。并明白故事告诉我们的道理。

三、教学难点

学习高斯做事勤于动脑思考，善于发现规律。

四、教学方法

小组合作 表演法 五、课前准备

多媒体课件

七、教学过程

（一）导入

1.

出示课文中的数学题，限时计算1+2+3+4+...+100=? 这里有一位同学算得既快又准确，让我们一起来认识他吧！引出课题《聪明的小高斯》（板书）

2.认读词语。复习旧知，为更好的学习文章内容做铺垫。相信现在大家一定能把课文读的正确、流利。就请大家用自己喜欢的方式读读课文，看看课文讲了小高斯一件什么事？

3.默读课文。思考这件事发生在什么地方呢？

那你能把第一自然段读给大家

听吗？（指名读）在一年级的教室里，老师给学生出了一道数学题，是什么？（指名读第二自然段）

4.小高斯是怎么算出来的？你在哪个自然段找到的？能读给大家听一听吗？小嘴合作：从文中找出哪些词语表现了小高斯很聪明？找出这些正面描写小高斯的词句，通过读一读，画一画，说一说来体会小高斯的聪明。

（1）学生汇报交流

学生汇报：（引导学生按顺序交流，如果学生不能独立找全，那么教师要注意引导）

（1）“刚刚”能够体现什么？（说明小高斯用了很短的时间，就把这道数学题做出来了，体现了他的聪明。）

（2）你能先做一做“站”这个动作么？从这个动词中你能看出什么？此处要注意引导。（他很兴奋;他这么快就算出来了，他很高兴。）那你能用高兴的语气读读这句话吗？

（3）大声说：“老师，我算出来了，是5050！”没错！”说明小高斯怎样？（对自己算的答案很自信。他很聪明，那么快就又算了一遍。）你能带着自信、坚定的语气读读这句话吗？（学生练读，指名读）

（4）抓对比：刚刚几分钟，别人忙于计算。我们从小高斯的动作、语言看出了高斯的自信。

5.看到小高斯的表现时，老师有什么反应呢？老师的态度为什么会有这些变化呢？现在大家在小组内讨论一下，看看哪个小组回答的最全面。

（2）惊讶的原因（小高斯只用了很短的时间就算出来了。）你们吃惊吗？（吃惊）那就带着你的吃惊读读这句话吧。

（3）不相信：是啊，就连他都用了一个多小时，算了三遍才算对。而一个8岁的孩子用了短短几分钟就算出来了，所以，老师不敢相信，就产生了怀疑。他怀疑什么？（是不是以前小高斯做过这道题。）于是，就带着疑惑的语气问（生

齐读：你是怎么算的？）

5、小高斯用了这么短的时间就算出来了，他是怎么算的呢？请同学们到文中找一找他的算法。你认为小高斯是个怎样的孩子？

（说明小高斯喜欢动脑筋，很会思考问题，很注意观察事物，能寻求规律解决问题。）

6、老师的态度又发生了怎样的变化？（读第7段找到老师态度变化的词语）

从“不住

连连”你又体会到了什么？老师很震惊又很惊喜。

震惊的原因（小高斯巧妙的计算方法，他自己也是第一次知道。）你能读出老师的震惊吗？（生读）

惊喜的原因：（他确信这道难题是小高斯自己完成的。）你能读出老师的惊喜吗？（生读）他惊喜地看着小高斯，心里会想些什么呢？（这种算法太简单了；这个孩子太聪明了，我都没有想到这样的算法；这个孩子真有学数学的天赋。）

7.让我们去看一看，这位聪明的同学长大后的成就吧！德国著名数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家。高斯被认为是最重要的数学家之一，有数学王子的美誉，并被誉为历史上伟大的数学家之一，他对超几何级数、复变函数论、统计数学、椭圆函数论有重大贡献。他在其方面也有很大的成就。这么出色的一位人物相信他也有着不同寻常的童年

8. 小结：感谢小高斯给我们带来了他的经验，只要细心观察、善于思考，我们也会变得很出色！

9.作业

1.熟读课文

2.在你生活或学习中，有没有用不同方法解决同一个问题的例子？

写在你们的日记本上。

板书：

聪明的小高斯

小高斯

简便

善于观察

善于思考