去年的树优质课教学设计

《去年的树》

第二课时教学目标：

1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

教学重点、难点：

读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入、概述课文

师：这节课我们继续学习《去年的树》，请大家齐读课文题目。通过上节课的学习，你知道本篇课文讲了一个什么样的故事？（学生描述）

二、整体感知

师：你是从哪里知道它们是非常好的朋友的？文章中有没有具体的描述？从哪个词语中体现出来的呢？（小鸟整天在树上唱歌，树整天聆听小鸟的歌唱。）

师：那它们整天在一起，小鸟会在什么情况下给大树唱歌呢？（学生讨论：早中晚，春夏秋冬，阴晴风雨）

师：是啊，无论发生什么事，它们整天都在一起。一只鸟，一棵树，一个唱，一个听。这样深厚的感情真是让人羡慕啊！我们再来读一下。（齐读）

师：伴随着小鸟愉快的歌声，美好快乐的日子一天天的过去了，寒冷的冬天到了小鸟不得不离开大树，飞到南方去过冬。它们在告别的时候会嘱咐对方些什么呢？（会用什么语气来嘱咐对方呢？）（板书：不舍且坚定）

师：这是一个有关春天的约定，师一个好朋友之间的约定。我们再一起读一遍。

师：寒冷的冬天终于过去了，小鸟飞回来找它的好朋友，它的心情是怎么样的呢？

三、研读对话，练习朗读

师：小鸟能否见到大树？它们的友谊又经历了几番波折？请默读8-18自然段，数一数小鸟在与大树分别后有几次对话描写？请用圆圈圈出与小鸟对话的对象，用横线画出对话内容。

师：谁能把答案和大家分享一下？有几次对话描写？分别是与谁？大家都同意吗？谁能把第一次对话读一下？（学生反馈：三次，分别是与树桩、大门和小女孩）

师：此时小鸟的心情是怎么样的？（板书：伤心、疑惑）

（小鸟是在一开始就伤心难过的吗？不是，听完树桩的话之后小鸟很难过，之前很疑惑。）请你带着这样的情绪来读一读。（点名读）

师：小鸟有没有因此放弃寻找大树呢？（学生：没有）

它为什么没有放弃寻找大树呢？（学生：1.因为小鸟答应过大树要回来。2.因为它们是非常好的朋友。）

是啊！它们是非常好的朋友，曾经(齐读。出示对话：小鸟整天……树整天……) 它还为什么不愿放弃寻找大树？（因为它要履行对朋友的诺言。）

师：所以它向山谷飞去，它看见一个很大的工厂。它听到了什么？（放音频）此时此刻它的心情是怎么样的呢？（学生：害怕、担心。）它会想到什么呢？（学生：大树正在受到伤害。）

师：它想看到自己的好朋友大树，但又怕看到大树受伤的样子。它是这样的难过，又是这样的矛盾。所以它急切的向谁求助？（学生：向大门求助。）谁来读一读第二次对话？（点名读）小鸟的心情回事什么样的呢？（板书：心碎）谁能带着这样的情绪读一读？（点名读）

师：可是它依然没有放弃寻找大树，因为它们是这样要好的朋友，曾经（齐读。出示对话：小鸟整天……树整天……）

师：终于，它飞到了村子里。谁能读一读第三次对话？听了小女孩的话，此时小鸟的心情会是怎么样的？（板书：绝望）

师：它只能深情的注视着火苗，如果你是小鸟，你想对火苗说些什么？（学生：大树啊大树，你怎么没能等我回来呢？）

师：虽然大树不在了，但是它们的友谊还在，小鸟思绪万千，不禁想起了去年的美好时光。（音乐）可是一切再也回不来了，整天聆听小鸟歌唱的大树也回不来了，小鸟只能对着火苗，唱起了去年的那之歌，仿佛回到那年它们临别十分。（齐读。出示对话）

四、拓展延伸，交流升华

同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么话想说，你想对谁说？比如说对……想对谁说，就对谁说。

（1）对小鸟

（2）对伐木工人

五、总结全文

同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存！