美丽的草原我的家优质课教案设计

《美丽的草原我的家》教学设计

吉林省榆树市新立镇中心小学张龙

教学目标：

1.

认识8个生字，并能熟练书写并组词。

2.

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.

通过朗读诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原，热爱祖国大好河山的思想感情。

2.

结合诗中出现的拟人、比喻等修辞手法，体会草原的美和牧民的幸福生活。

教学难点

理解“牧民描绘幸福景，春光万里美如画”的深刻含义。

教学准备

1.

准备歌曲《草原就是我的家》视频。

2.多媒体课件。

教学过程

一、歌声飞扬，激情引领。

1.

出示幻灯片，师生问好。

2.

提出问题，播放歌曲，激情导入。

师：同学们，老师今天有一个小问题想问问大家，你们喜欢听歌吗？

生：喜欢。

师：这节课，老师给大回家带来一首好听的蒙古族歌曲，你们想听吗？

生：想！

师：不过，老师有三个小问题。（1）这首歌曲的名字是什么？（2）这首歌的词作者是谁？（3）这首歌里描写了什么？好！下面就请同学们带着这三个小问题一起来聆听这优美的旋律吧。

3.

（出示幻灯片2）

师播放歌曲,学生可以轻声哼唱。

4.

师生问答，引入课题。

师：同学们，歌曲播放完了，好听吗？

生：好听！

师：好，下面就请同学回答老师的三个小问题。这首歌曲的名字是什么？

生：《美丽的草原我的家》。

师：好，请坐！那个同学回答老师的第二个问题？这首歌的词作者是谁？

生：这首歌的词作者是火华。

师：好，请坐！那么下面我们就一起来了解一下作者火华。

下面请回答老师的第三个问题，这首歌里描写了什么？

生：这首歌里描写了大草原的美丽景色和牧民们的幸福生活。

师：好！鼓励一下！

师：这首歌里描写了草原的美丽景色和牧民们的幸福生活。下面呢，我们就变歌为诗，一起来学习《美丽的草原我的家》。板书课题。

二、配乐读文，再现草原。

1.

师配乐读文。

同学们，让我们一起在声情并茂中走进草原，亲近草原，品味草原。

2.

自由读文，识字。请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字可以同桌之间互相交流，或小组交流，讨论。

师：老师来检查一下同学们的自学成果。请同学们读一读这些字。

3.

个人诵读，概括草原。

师：请同学读一读这首诗，要边听边想，作者是从哪几个方面来描写草原的？

生：作者是从景色美和生活美两个方面来描写草原的。

三、突破难点，畅游草原

1.

“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花。”

师：这句话写了什么？你能找出这里的动词吗？

生：写出了绿草和遍地花。这里的动词是“吹”。

师：这里一个“吹”字，就把静的画面写活了，这是动静结合的写法。

2：“彩蝶纷飞百鸟唱，一弯碧水映彩霞.”

师：这句话写了什么事物？这里用了哪几个动词？

生：这首诗写了彩蝶、百鸟，碧水和晚霞。这里的动词有“飞”和“唱”。

师：这里也用了动静结合的写法。

3.“骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。”

师：这句话中出现了哪些事物？运用了什么修辞手法？

生：写了骏马和牛羊。运用了比喻的修辞手法。

把骏马比喻成了彩云朵，把牛羊比喻成了珍珠。

师：这句话进一步写出了草原的景色美。

师：哪位同学把第一小节读一读？

生。。。。。。

4.

“美丽的草原我的家，水清草莓我爱它。”

师：这句话写了什么？表达了作者怎样的感情？

生：这句话写了清清的水和美丽的草地。表达了作者对草原的喜爱之情。

5.

“草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。”

师：这句话运用了什么修辞手法？写出了草原哪方面的美？

生：这句话运用了比喻的修辞手法写出了草原生活方面的美。

师：多么美的景色，多么美的生活，这正是“牧民描绘幸福景，春光万里美如画。”那么“幸福景，美如画”写出了牧

民怎样的生活？

生：写出了牧民幸福美好的生活。

师：那位同学能美美的读一下这一小节？

生。。。。。

6.

“牧羊姑娘放声唱，愉快的歌声满天涯。”

师：这句话写了什么？表达了作者怎样的感情？

生：

四、不忘初心，诗歌拓展

1.

检验新知

根据课文填词

2.

分组朗诵这首诗（小组读、男女生读、集体读）

3.

布置作业

4.

总结

随着作者的脚步，我们走进了草原，感受到了草原的美

，那些优美的诗句，将诗、歌、画完美的融为一体。最后让我们伴着悠扬的乐曲畅游草原，再一次回味那如诗如画的世界吧！

（师播放葫芦丝伴奏《美丽的草原我的家》，师生同唱一首歌。）