书痴教学内容分析

《书痴》教学设计

李

聃

知识与技能目标: 1、认识6个生字，会写4个生字，掌握1个多音字。

2、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。

过程与方法：

随图读词语，读懂漫画的意思，了解父子读书时的痴迷，培养学生的读书兴趣。

情感态度与价值观：

在欣赏漫画中感受幽默带来的愉快合乎轻松，激发学生的想象力。

教学重点与难点: 培养学生的读图能力和幽默感。

教学准备: 卜劳恩的及其传世名作《父与子》的资料。

教学过程:

一、以“书”导入，激情引趣。

1、同学们，看到老师画的这本书，你想到了什么？你们喜欢看书吗？谁能说说你在读书中积累了那些知识？（生汇报读书方面的名言、古诗，名人故事等）。听了同学们的发言，老师知道你们很爱读书，读书给人们带来了乐趣，给我们增长了知识和才干，使我们变得充实。那你们看书的时候是什么样子的呢？能做一个表情让我们看看吗？这样的表情可以用什么词来形容？

2、板书：书痴。请同学们读一下这个词。“痴”是什么意思？（沉迷于某种对象而不能自拔，像醉了，痴了一样。）“书痴”是什么样的人呢？

3、出示漫画：今天，我们就一起走进漫画《书痴》之中。

二、读漫画，体会幽默

1、请同学们看漫画，你认识漫画中人物吗？对了，这篇漫画同样选自卜劳恩的漫画集《父与子》。（课件）

2、介绍卜劳恩的资料：先请同学们根据以前学习的积累简单介绍一下卜劳恩，师进行补充。（卜劳恩是德国的大漫画家，他的作品从50年前问世到今天，一直是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的《父与子》能誉满天下，风靡半个多世纪的主要原因是，“父” 与“子”的形象实际上是画家自己与儿子的真实写照。）

3、漫画作为一种幽默的表达方式通过联想、诙谐的反常理表达手法，给人们带来欢笑的同时，是人们产生无限的想象，令人受到启示。今天我们就一起来看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢？请大家看一下课前六个小组的任务分配。（课件）

4、请同学们把你看懂的内容在小组内说一说，稍后做汇报。

5、推选出代表，给大家讲一讲，看谁讲得好！（1-2人，注意及时纠正出现的问题。）

6、你在生活中看见过这样的人吗？

7、你看过漫画了，也听同学讲了，哪个画面让你觉得最有意思？（可以有针对性的让学生发挥想象力，比如：第一幅图，就可以让学生想象一下，他们在说些什么？会怎样想？）

8、是啊！这对父子真是一对“书痴”啊！我们看看能不能用一些更具体的词语来形容他们呢！（课件出示词语）

三、学习生字，理解成语

1、出示成语，读音，认形。（课件）

（1）自读，借助书下的注音读准字音。

（2）指名领读词语。

（3）任意读字。

（4）注意：“冠”在“张冠李戴”中读guān，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“情不自禁”中读jīn，表示控制；还有一个音读，jìn，禁止，表示不许的意思。（课件）

2、开火车读词。

3、根据课前预习，谁愿意把知道的成语意思给大家讲一讲？（学生不知道的由教师来讲。可以查成语词典。也可以根据自己的理解，用简练的语言概括出来。）

4、请同学们以小组为单位把你认为合适的成语写在每幅漫画下面，可以不止一个。试着把其他成语填上去。找同学说。（课件）

5、这对读书如此入迷，忘记了身边一切的父子，让我们不由得露出了开心的笑容，但是你们发下了么？笑过之后，这幅漫画却引起了我们无限的遐想。周总理从小立志为中华之崛起而读书，陈毅爷爷小时候读书入迷竟把糕点蘸到墨水李吃，从古至今，有很多名人为了读书而达到了如醉如痴的程度，变成了书痴。

四、拓展积累。

请同学们看屏幕，读名人名言，看看读懂了什么？（课件）

五、谁还收集了《父与子》中的其他漫画，给大家讲一讲？

六、小结：同学们，我们欣赏了德国漫画大师的幽默，体会到了中华语言传承的文字魅力，我们祖国的语言文字就是这样的博大精深，一幅幅漫画是一本本无字的书，翻开这本屋子的书，让我们感受到了真挚的父子情谊！孩子们，让我们立志读好书，勤奋读书，做一个博览群书的人！