整理与复习（一）优质课教案

关注核心素养引导深度互动

------《什么是周长》教学设计

执教教师:南安市码头中心小学叶玉容教学设计思考和提出的问题

⒈如何创设与学生生活环境和知识背景密切相关的学习情境?

⒉教学活动环节中哪些需要学生动起来,哪些环节需要学生静下心来思考,如何把握好这个度?

⒊怎样才能更好的发展学生的空间观念。

磨课要点

⒈起点。

知识起点:学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形。学生在美术课上也渗透了“边线”这个词的含义。

思维特点:周长是一个相对抽象的概念,学生虽然对平面图形有了一定的认识,但是学生的认识只是停留在这个图形整体的印像上,也就是只能感受到这个平面图形的大小,对于周长的概念还所知不多。三年级学生在处于从具体到抽象的过渡的思维阶段,如何顺利把握知识的要点,提升思维尤为关键。

⒉终点。在富有思考意义的数学活动中感悟、理解周长的定义。

⒊过程与方法。优选活用实物为教具、学具及多媒体课件,创设与学生生活环境和知识背景密切相关的直观、愉悦的学习情境。通过“描一描”“说一说”“量一量”“数一数”四个实践操作环节逐步深化学生对周长的认识。

教学内容:北师大版小学三年级数学上册第45-47页。

教学目标:

1、结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动,认识周长。

2、能结合具体情境,测量并计算简单平面图形的周长,培养学生解决问题的能力,创造性思维能力。

3、能与他人合作,获得测量周长的活动经验,并发展合作技能。

4、结合具体情境感知周长与实际生活的密切联系,建立初步的空间观念。

教学重点:建立周长的概念

教学难点:理解周长的含义

教学准备:每人准备一根勾线笔、树叶模型、测量工具、课件

教学过程:

一、创设情境,激趣质疑

1、出示红黑蚂蚁:

师:今天老师给大家带来两位新朋友,你们想认识它吗?你们看,它们是谁呀?

(出示红、黑两只蚂蚁)

师:这两只小蚂蚁想举行一场爬行比赛,红蚂蚁想沿着树叶的边线爬一圈(师手指树叶边线)黑蚂蚁想沿着数学书封面的边线爬一圈(师手指数学书封面的边线)

师:你们说它们谁爬的路线长呢?

2、学生猜想:谁爬的路线长?

二、动手实践,感悟周长

1、描一描边线:

师:你们有的说是红蚂蚁跑的路线长,有的却说是黑蚂蚁跑的路线长,到底谁猜得对呢?让我们一起想办法解决吧!下面请你们同桌分工合作把树叶和数学书封面的边线描出来!

(温馨小提示:1、一人描树叶的边线、一人描数学书的边线。2、谁先完成任务请帮助同桌)

2、汇报展示:

(1)展示作品:

师:现在谁愿意把你的作品拿来展示一下呢?

(生展示作品)

(2)互动交流:

师:你是怎么描的,能把方法告诉大家吗?

师启示:你从哪里描到哪里结束?

(3)互动评价:

师:你觉得他说得好不好?好在哪呢?你觉得怎么说才能让大家一下子就明白你是怎么描的?谁来补充?

追问:还有不同描法吗?

师(又抓住学生说的词):“回到原处”说得好,从起点开始又回到起点,也就是他说的“回到原处”就是一周。

(6)小结:不管从哪里开始描都要回到原处,也就是从起点开始又回到起点,这就是一周!板书:一周

师:你们说得太完整了,小蚂蚁在边上为你们点赞呢,可是它们迫不及待的想进行比赛了,我们一起去看看吧!观看比赛的同时思考蚂蚁们爬的是不是一周呢?

3、播放课件:

(课件播放:两只蚂蚁分别沿着树叶、数学书封面的边线爬一圈)

4、引出周长概念:

师:像这样树叶一周的长度就是树叶的周长(全班一起说一说)图形一周的长度就是图形的周长!(贴板书)

4、揭示课题:刚才我们已经认识了什么是周长!(板书)三、实践探索,得出周长。

(一)量一量:树叶和数学书封面的周长

1、引出问题:

师:同学们我们已经认识什么是周长?那么要比小蚂蚁们谁跑的路线长其实就是要比什么呢?(周长)

师追问:那你能得到树叶和数学书封面的周长吗?有什么办法吗?(量一量)

师:这个办法不错,老师为你们准备了一些工具,你们先在小组内讨论一下,你们打算怎么量树叶和数学封面的周长?

2、小组讨论如何量出树叶和数学书封面的周长,并说一说。

3、出示活动要求:

(1)小组合作量一量(结果保留整厘米数)。

(2)认真填写记录单。

(3)可以多测量一、两次。

4、小组合作量一量,并填写记录单。

5、交流汇报测量方法和测量结果。(让学生相互补充、评价)

6、解决“谁跑的路线长?”的问题。

(二)数一数:下面图形的周长分别是多少厘米?

师:终于帮小蚂蚁解决了谁跑的路线长的问题了,小蚂蚁让我谢谢大家呢?不过它们又遇到了一个难题,你们能帮助它们一并解决了吗?

1、课件出示图形:学生说说数学信息。

师:什么是图形的周长呀?

2、数一数:各图形的周长。

3、集体交流结果:

四、练习提升,巩固新知

1、蜗牛沿图形的边线走一周,请将它们的路线画出来。

2、小蚂蚁分别绕着下面的图形走一周,它们走的路线一样长吗?四、梳理总结,拓展延伸

1、今天的学习你有什么收获?

2、找一找周长在生活中的应用。