数的顺序、比较数的大小教案设计（一等奖）

数的顺序、比较大小

持教者:黄璟璐教学内容:教科书第38~39页

教学目标:1、掌握100以内数的排列顺序,学会比较100以内数的大小的方法,能正确运用“<”“>”“=”比较两个数的大小。

2、通过填写100以内的数表,培养学生初步观察的能力、逻辑推理的能力。

3、探究百数图中隐含的规律,培养学生探究的乐趣和培养学生初步的数感。

教学重点:掌握100以内数的顺序及比较大小的方法。

教学难点:掌握100以内数的顺序、探究百数图中排列的规律。

教学用具:多媒体课件,百数图纸。

教学过程:

一、复习引入

师:谁能从73一个一个地数到81?

生:73、74、75、……80、81。

师:从55开始5个5个数到85?

生:55、60、65、……80、85。

师:从前几天的学习中,小朋友们已经能很熟练地数出这100个数宝宝,这节课我们继续来学习它们,看看都有些什么问题等着我们去解决。

二、新授

1、出示不完整的百数图

师:老师这里有一张图,叫做百数图,也是1-100这100个数宝宝的家。春天到了,很多数宝宝都出去玩了,只有这些数宝宝还呆家里,请小朋友们仔细观察,从这图上的数宝宝中,你发现了什么?

(先让学生回答,从学生的回答中,教师再引导)

师:以前老师告诉过大家观察表格的时候,该怎么来看呢?

生:横着看,竖着看,斜着看。(如果学生不能准确的表达出斜着看,教师要引导出来。)

2、第一次找规律

师:那我们大家先来一起横着看第一行的数宝宝,你都发现了什么?生:这一行都是双数。

(在表述发现的规律过程中,要强调让学生说:“我是XXX看的”)师:你觉得对吗?我们一起来读一读。

生齐读2、4、6、8、10。

师:2和4之间应该填什么数?

生:3。

师:6和8之间呢?

生:7。

师:那我们把这一行空着的数都填上后,请小朋友们再一起来读一读。生:1、2、3、4、……9、10。

师:这时候大家观察这一行,你发现了什么?

生:①数都是一个一个变大的。

②后面一个数比前面一个数大1。

师:观察的真仔细,那第二行,你都找到什么规律了?

生:第二行都是单数。

师:我们也把空着的数都填上,谁能来读一读?

生:11、12、13、……19、20。

师:填完后的这一行,你又能发现很什么?

生:①也是一个一个变大的

②后面一个数比前面一个数大1

③除了20,十位上都是1,个位上一个一个变大(十位上不变,个位上从左往右变大。)

师:当我们把第一行和第二行的数都填写完整之后,能发现左边的数都比右边的数小,而且第二行的数比第一行的数来的大。

师:我们再来观察上下两个行的数,有什么新发现?

生:下面的一行比上面的一行大10。

师:我们一起竖着来看第一排,11接下去的数你会填吗?

生:21、31、……91。

师:你是怎么想得呢?

生:因为下面的一行比上面的一行大10。所以11下面是21,21下面是31,……81下面是91。

师:接着小朋友们把头歪一歪,观察两个斜行的数宝宝,他们又是怎

样排列的?先自己说一说,在同桌之间说一说自己的发现。

生:斜着看,①11、22、33、……、99,这些数宝宝的个位和十位上的数字都相同。

②19、28、37、……、82、91,这行数宝宝,个位上的数和十位上的数相加得10。

(第②个规律比较难发现,在学生交流过程中,教师要引导。) 3、填图

师:看来这张百数图还藏着不少秘密,如果让这100个数宝宝都回家了,是不是就能发现更多的秘密呢?小朋友想不想把它填完整呢?生:想。

师:接下来,请小朋友们把空着的格子填上数,让1-100这100个宝宝来个全家团圆。

(给学生时间填表,教师巡视。)

师:我们来看看小朋友们都填好了吗?两个同桌之间把你填的表放在一起,从1-100按顺序一起读一读。

4、观察,二找规律

师:小朋友们已经很顺利地把1-100数宝宝送回家了,老师和你们一样,也填了一张百数图,那大家用学过的观察方法来观察一下,你又有什么新的发现?

生:横着看,①前面一个数比后面一个数小1。②除了最后一个数,十位上都是几,个位上是1、2、3、……、8、9(十位上的数字不变,个位上都依次多了一个)。③后面一个数比前面一个数大2。

竖着看,①个位上相同,十位上不同。②下面一个数比上面一个数大10。

(在学生说出一天规律的时候,教师要引导学生来一起读读这一行,感受一下这个规律。)

5、出示不完全的百数图,三找规律

(1)教师试着点一个已出示的数字,

师:78的上下左右各应该填上什么呢?

生:78前面是77,后面是79,78上面是68,78下面是88。

师:你是怎么来判断的?

生:78前面的数比78小1,所以是77,

78后面的数比78大1,所以是79,

78上面的数比78小10,所以是68,

78下面的数比78大10,所以是88。

(2)层层推断

任意点一个数,让学生来判断周围的数是多少,先同桌之间说一说,是怎么来判断的。在班级交流反馈。

6、找数、比眼力

师:小朋友们,接下来我们进行一个比眼力的比赛,看哪个小朋友火眼金睛,能按老师的要求迅速地找到我说的数,大家都准备好了吗?生:好了。

师:(1)请你来观察:一位数有多少个?(9个)最大的一位数是几?(9)两位数中最大的数和最小的数是什么?(最大是99,最小是10)三位数有多少个?(1个)是多少?(100)

(2)请你再找一找,第4行第8个数是多少?(38)55前面一个数是多少、后面一个数是多少?(前面是54,后面是56)你是怎么想的?

师:老师发现小朋友们个个眼力非凡,能这么快速的找到我说的数。7、听口令,标记号

师:数宝宝和我们小朋友一样都喜欢吃水果,但是呢它们吃水果也是有一定规律的哦。小朋友们想不想知道数宝宝都爱吃些什么水果?生:想。

(课件出示一个西瓜)

师:西瓜兄弟说:十位是2的数宝宝都喜欢吃我,你能把它们找出来

吗?用

2的数。

生:20、21、22、23、……28、29 师:好,小朋友们一起来念一念。(课件出示一个苹果)

个位是3的数宝宝都爱把我买回家,你能把它们找出来吗?用表示出个位是3的数。

学生动手画记号。

师:下面请小朋友看自己标上记号的百数图,其中有一个宝宝,他两种水果都爱吃,谁能告诉我们它是几?

生:23

师:观察23,它的个位十位有什么特点?

生:个位比十位大1。

(课件出示菠萝)

师:菠萝姐姐说了:23也喜欢吃我,因为爱吃我的宝宝就是个位比十位大1的,你能帮我在表中找他们吗?用圈表示出来。

画完的小朋友同桌互相看看都画对了吗?

三、比较大小

师:刚才我们在百数图中认识了100以内数的顺序,还发现了许多数排列的规律,下面我们就用学过的知识来比较数的大小。

1、出示例8

师:看到小朋友们学的这么认真,两只母鸡也来到了我们的课堂。左边的母鸡每月下28个鸡蛋,右边的母鸡每月下26个蛋。比一比,哪只母鸡下的蛋多呢?你可以想到什么方法来比较?(学生独立思考) (1)根据鸡蛋图,只看最后一行,最后一行左边有8个,右边有6个,所以28大于26。

(2)根据数的顺序来比,28在26的后面,所以28大于26。

(3)因为26是由2个十和6个一组成,28是由2个十和8个一组成,2个十大家都一样,所以比较6个一和8个一,所以28比26大。2、出示书本中的计数器比较大小

先让学生读出计数器上的数,出示数后让学生比较大小。

师:你是怎么比较的?

生:39是由3个十和9个一组成,45是由4个十和5个一组成,4个十比3个十大,所以39<45。

32是由3个十和2个一组成,30是由3个十组成,它们都有3个十,但32还有2个一,所以32>30。

师引导学生一起小结比较数大小的规律:比较两位数的大小,可以先看十位,十位上的数大的,这个数就大。如果十位相同,再看个位,个位大的就大。

3、书本第39页,做一做比较大小

要求学生独立完成,然后集体订正、反馈。

四、本课小结

这节课小朋友学得开心吗?你都学会了哪些本领?