两位数乘两位数（不进位）教学创新设计

《两位数乘以两位数的笔算乘法》教学设计

大王务中心小学

朱倩影

三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》(不进位)

教学内容:两位数乘两位数的笔算乘法(不进位)

教学目标:1、使学生经历笔算两位数乘两位数乘法的计算探究过程,掌握两位数乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

3、培养学生认真审题、整洁书写、仔细计算等良好的学习习惯。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点:1、掌握乘的顺序

2、理解第二个因数十位上的数与第一个因数相乘时,积的末尾和第一个因数的十位要对齐。

教学过程:

学前准备:通过兔子闯关“智慧岛”,复习前面所学内容,激发学生的学习兴趣。第一关:口算。

20×60= 12×40= 50×11=

18×30= 21×30= 30×60=

第二关:两位数乘以一位数。

24×3= 97×8=

小结:(1)相同数位对齐,从个位乘起,用一位数分别去乘多位数每一位上的数;(2)哪一位上相乘满几十,就要向前一位进几。

二、探究新知

师:同学们真的非常聪明,那老师在考大家一个问题吧?同学们先看大屏幕,看看这是哪里呢?

生:图书馆。

师:小丽和妈妈一起来到图书馆,妈妈想给小丽买一套书,一套书有12本,每本14元,一共要付多少钱呢?

师:同学们一起来列式子吧?

生:14×12=

师:同学们都非常棒!我们怎么计算呢?给大家一个提示,如果用口算,谁有想法?(前后同桌四个人为一组,相互讨论下)

生1:我把12分解成10和2,先算14×10=140,再算14×2=28,最后算140+28=168(元)

生2:我把14分解成10和4,先算12×10=120,再算12×4=48,最后算120+48=168(元)

师:同学们对口算方法掌握的非常熟练,想一想还有什么计算方法呢?

生:可以用笔算

师:非常好,老师在黑板上给大家把乘法的竖式的形式写上,那同学们我们尝试的算一下吧!

师:我们上学期学过两位数乘以一位数的竖式乘法,我们按照上学期的方法演练一遍。

师：在黑板上演练14×12的竖式，让同学们自己观察并回答问题。

1 4

× 1 2 （个位上的2×24时，可用纸片挡住十位上的1） 2 8

1 4 0

1 6 8

师：有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘 2×14的积（2本书的价格） 10×14的积 （10本书的价格） 28+140的和（12本书一共的价格） 两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

三、引领归纳

师：是不是所有两位数乘两位数都可以用竖式计算呢?计算步骤是怎样的？先

算什么？再算什么？最后算什么？你认为应该注意什么？（学生谈论汇报）

1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末位与因数的个位对齐。

2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位与因数的十位对齐。

3、然后把两次乘得的积加起来。

注意：相同数位要对齐

师：同学们，我们刚才帮助兔子闯关成功了，那我们也来闯闯关吧！同学们，

你们愿意吗？非常好，现在我们开始智力大比拼！

师：现在我们开始第一关（火眼金睛），同桌两个人为一组相互讨论下。

师：同学们，恭喜大家顺利通过第一关，我们来一起看看第二关(技能比拼），

咱们全班同学分为两个方阵，分别是蓝色和红色方阵，现在我找两位同学上黑板上代表你们的方针来比拼一下。

师：同学们，你们真棒！已经顺利到达最后一关（不同凡响）了，我们来一起

看看吧！前后四个人为一组，相互讨论下，现在开动我们的脑筋吧！

四、拓展延伸

同学们，我们之前学过两位数加两位数的笔算方法的验算方法了，你们想想今天我们学的两位数乘两位数的笔算方法的验算方法呢？

五、板书设计

两位数乘以两位数的笔算乘法

1 4

× 1 2 2 8

1 4 0

2×14的积 10×14的积

1 6 8 ( 个位的0不写）