一杯美酒教学设计及课堂实录

一杯美酒

一、教学内容

。唱歌课《一杯美酒》

二、教学目标

,明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯美酒》学习手鼓的

1.

能学会用优美、基本拍击方法,并用

“

”的节奏为其伴奏。

一杯美酒》的综合性表演活动,学跳简单的新疆舞,并随音乐进

2.

能积极参与《1

行歌舞表演。

,一杯美酒》学生了解新疆的民族文化,从而培养学生热爱民族3.

通过学唱《音乐艺术的兴趣,进而热爱祖国的思想感情。

三、教材分析

歌曲为乌孜别克族民歌。歌曲情绪欢快、热烈,表现了乌孜别克族人民幸福快乐的生活场景。

乌孜别克族的民歌可分为“大艾修来”和“叶来”两大类。“大艾修来”意为“大,“歌”曲调悠长,节拍徐缓,结构复杂;叶来”是指一般的歌曲,结构短小而方整,节奏活泼,曲调欢快,也可用来伴舞。

《,一杯美酒》就属于“叶来”歌曲为一段体结构,七声羽调式

,

拍。歌曲由四

个乐句构成,每个乐句为四小节。第一、二乐句为重复乐句。

歌曲旋律由主音开始,一开始就出现了六度的向上跳进,附点节奏与音程跳“进有效结合,将歌曲的情绪带入热烈之中。歌曲中不断出现的

使得歌曲具有强烈的舞蹈性,突出了乌孜别克族音乐的风格。

在第三乐句后,穿插了两小节的长音,为歌曲中的一个过渡乐汇,歌词采用了

”节奏,

衬词。第四乐句中多处出现了前倚音,使得民族色彩更加鲜明。

欢快

热情地

“,别比雅拉”在维吾尔语中的意思为“小小的碗”歌词为两段歌词的分节歌,在翻译的汉语中保留了一部分音译的维吾尔语,突出了歌曲的少数民族风格。

四、教学重难点

感受并表现歌曲的热情豪迈,并进行新疆歌舞的综合表演。

五、教学过程

(—)新疆舞引入

师:同学们,今天老师给你们跳一段舞,谁能看出我跳的是哪个地方的舞蹈?

()。

教师表演新疆舞,播放音乐《掀起你的盖头来》2 师:看出来了吗?

师:你们从哪些动作看出来的? 来,学一学。

(学

生模仿动作的时候,老

师强调动作要领。带上

“

)

练习。师:你们会不会表演其他的新疆舞动作? 来,跟我一起跳一跳。

()

全班同学合着音乐跟着老师学跳新疆舞,并交流新疆相关文化。”

节奏小

学

音

乐

教

案

五

年

级

下

册

师:同学们跳得棒极了! 除了新疆的舞蹈,你们还了解新疆的什么? 还有

没有?

师:现在让我们跟随图片走进新疆,去了解天山脚下这片美丽的土地。古老美丽的新疆位于我国西部边陲,犹如天山脚下一颗璀璨的明珠。新疆盛产瓜果, 有葡萄、哈密瓜和大红枣等等,这里还出产各式各样的地毯、这里还是陶瓷之乡。

这里有天池、火焰山、伊犁草原等绚丽多姿的自然风光。新疆还是一个多民族聚居的地方,主要有……

生:维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族。

(二)唱新疆歌曲

体会长音的连贯、流畅,欢呼语的热情、欢快。

1.

情景学唱,师:新疆的少数民族不仅能歌善舞,而且还非常好客。这不,我们正赶上乌孜

别克族人民在举杯欢歌! 让我们一同去做客吧。

师:你们看,他们正在用什么方式迎接我们? (教师指着图片说)主人端上了美食还拿出好酒款待客人。主人向客人敬酒,是主人表达友好的一种方式,也是

对客人的尊重

。所以,我们也来学一学他们敬酒。同学们会敬酒吗? 来,双手拿

起来,端起酒杯,把酒杯慢慢送到客人的面前。

——)

师:来,再来一次,这次我给你们配上歌声(嘿———师:你们能不能边唱边做动作,预备—起!

——)(。师:再来一次,酒杯端起来(嘿—师接下去唱:别比雅拉……)师:谁听出来我刚才唱的什么? 谁来猜猜“别比雅拉”是什么意思?

师:别比雅拉是“一杯美酒”的意思,在这里用作一句欢呼语。来,我们也来欢呼一下! 准备好了吗?

()

钢琴伴奏,学生轻声跟琴唱准音。体会声音变化所表现的情感和内容的不同。

2.

学习声音的强弱表达,师:能不能用热情的声音唱一唱?

(1)

力度处理。

一杯美

酒

师:我要变换一种方式唱,你们听有什么不一样?

“生:嘿”字渐强,第一个“别比雅拉”强,第二个弱一些,第三个也是强。

师:对,第二次弱一些,与第一次、第三次形成对比,这样的演唱能让歌曲更生

动。你们也来试一下。

(教师钢琴伴奏,提示学生每小节的强拍。“别比雅拉”要唱得跳跃一点,可用)

跺脚带动节拍。(2)

完整演唱。

3

师:把这一句连起来唱一唱。

(3)

初听歌曲,感受歌曲情绪。

师:同学们,听到你们的歌声,热情的主人要为你们献上一杯酒、唱上一首歌啦! 你们能感受歌曲的情绪是怎样的?

()复听歌曲,用动作表现歌曲情绪。

3师:你们能随着音乐用刚才学过的新疆舞动作表达热情、风趣的情绪吗?

3.

学习歌曲旋律。

(1)

带领学生用动作感受歌曲旋律的变化。

师:刚才你们的动作真可爱,从有的同学的动作中我还感受到了乌孜别克人幽默、 豪爽的性格。现在我也想加入你们的活动。咱们一起用动作感受歌曲旋律的变化。

“(2)

用

”轻声模唱歌曲旋律。

师:旋律真好听。咱们用“

”音轻轻跟琴模唱旋律。一边唱一边看歌谱,谁

能找出相同的旋律。

“

”师:咱们用

轻声地模唱这两句旋律。

(第一遍轻声慢速模唱第一乐句和第二乐句的附点节奏;第二遍轻快活泼的

模)

唱;接第三句。(3)

第三乐句同音进行。

师:同学们看这一小节的音符,你们发现了什么? ”生:全是“

音。

师:这叫同音进行,我们跟着钢琴唱准它的音高和节奏。

(学生唱,“教师弹奏

”。)

师:这是切分节奏,是典型的新疆歌舞节奏,仔细听,强拍在哪个音上? 师:我们把第三句连起来唱一唱。

(4)

完整模唱旋律。

(5)

带上歌词唱一唱。

(6)

歌曲处理。

第一、二句轻快活泼。

A.师:怎样端起酒杯?

4 生:带着对客人的尊敬端起酒杯。师:这酒味道如何?

生:芳香。

师:闻一闻,看谁的酒最香、最美? 生:做闻酒的动作。

师:再唱一遍,看谁能把最香、最美的酒用歌声表现出来。

第三句豪迈。

B.师:第三句歌词,让我们用歌声表达对家乡最诚挚的祝福唱出辽阔的草原和

乌孜别克族人民奔放豪迈的性格。

()前倚音。

7师:同学们,这句旋律中有什么装饰音啊?

师:这些小音符在主音符的前面还是后面,在主音符前面的小音符叫前倚音。

师:听一听,有前倚音和没有前倚音会有什么不同?

()

教师清唱,示范有前倚音和无前倚音的对比效果。生:产生波动感,使音乐更热情、更活泼、更风趣…… 师:第一遍,我们带上前倚音唱一唱吧!

师:第二遍,我们加上动作再来唱一次,拍手、抖肩或移颈等活泼风趣的动作帮助我们表现前倚音的波动感。

小

学

音

乐

教

案

五

年

级

下

册

(8)

完整地齐唱歌曲。

(9)

有感情地齐唱歌曲。

师:同学们,我们用热情奔放的歌声把歌曲完整地演唱一遍。

(10)

载歌载舞地表现全曲。

一杯

师:热情的主人已经感受到你们的快乐了。你们能不能加上新疆舞的动作和

开心幽默的表情富有风趣地演唱歌曲呢? (三)为歌曲伴奏

1.

出示手鼓。

美

酒

师:同学们的歌声真美。老师想为你们的歌声增添一点色彩,用新疆人经常演——奏的乐器—手鼓,来为歌曲伴奏。你们知道手鼓有哪些演奏方法吗?

2.

请个别学生演奏手鼓。

师:除了有节奏的敲击,还可以怎样演奏?

3.

请全体同学学习手鼓节奏。

(——节奏

出示课件—“

(1)

根据歌谱提示,练习伴奏。

”。)

师:我们用刚才学过的切分节奏拍一拍,请注意切分节奏的强弱规律。

师:我们跟着歌曲完整伴奏。

()

提示学生有音乐性的进行伴奏。师:看看伴奏谱,你们发现了什么规律。

()

长音处摇手鼓。(2)

请三个学生到前面来表演。其他同学轻声歌唱。

5

师:他们的伴奏怎么样?

()

学生评价,可再请一组学生伴奏。师:同学们,让我们一同唱起来、敲起来吧!

(3)

歌舞乐表演。

师:你们的伴奏棒极了。请你们继续担任伴奏,其他的同学,愿意唱歌的坐在我的左边,愿意跳舞的站到我的右边。让我们敲起鼓、唱起歌和乌孜别克族人民一起载歌载舞吧!

(。)

播放歌曲《一杯美酒》(四)小结

师:同学们,你们热情的歌声感染了我,我要真诚地对你们说声“同学们,亚克”让我们用新疆的礼仪向在座的老师们敬个礼吧! 让我们听着优美的新疆歌西!曲走出教室吧!