第04课小青蛙找家优质课教案整理

一年级上册《小青蛙找家》教学设计

蓝山县明德实验小学

孙

妍

教学目标：

1、能用轻快而有弹性的声音有感情的演唱《小青蛙找家》，让学生积极参与到游戏中来。

2、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的情绪。

3、能在老师的启发下为自己喜爱的动物创编歌词，培养学生的创新能力。

课型：歌唱综合课

课时：一课时

教学重点：有感情的演唱歌曲并表现自己。

教学难点：感受歌曲的情绪变化并与老师合作为歌曲创编歌词。

教学准备：课件，电子琴，双响筒，响板，青蛙、荷叶、荷花头饰。

教学过程：

一、音乐《听听谁在唱》导入

师：同学们，今天我们的教室里藏了几位小动物朋友，它们想跟你们玩捉迷藏的游戏，让我们唱着《听听谁在唱》，把它们找出来吧！（课件播放《听听谁在唱》的伴奏音乐，老唱生答找动物）

活动：动物声音动作模仿

师：我们随着音乐一起来模仿自己喜欢的小动物吧！模仿得像

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的将得到小动物们的小礼物哦。（课件播放《听听谁在唱》的伴奏音乐）

（设计意图：动物模仿导入，用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。）

二、节奏练习（“×

×”、“×

×

×”）

师：看你们模仿的这么高兴，老师也想来模仿一个小动物，你们猜猜它是谁？（师模仿，生猜青蛙并模仿叫声）

师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？

生答。（老师在电子琴上弹出打击乐节奏“×

×”，学生模仿“呱

呱”；弹出“ ×

×

×”，学生模仿“呱呱

呱”。如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价）

师：小狗见小青蛙考不住大家，带着它的小武器“双响筒”来了？（课件出示小狗和乐器“双响筒”。）

师：小狗请老师代替他用双响筒敲节奏，谁能用它的叫声模仿出来？（师敲节奏，生模仿）

师：好可爱的小狗！来，我们一起来模仿小狗吧！（老师再次敲击节奏，全班一起模仿）

师：同学们真聪明，小青蛙、小狗都难不到大家了，下面我们看看还有没有小动物想对我们进行考验了，（课件出示小猫），哦，小猫不服气也带着它的小乐器“响板”来了，大家敢不敢挑战呢？

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生：敢！

师：我们请一个小组来迎战吧！（敲节奏，小组模仿）

（设计意图：这一环节用模仿小动物的叫声掌握本节课的节奏型“×

×”、“×

×

×”，采用孩子们乐于接受的方式，减少学习节奏时的枯燥。）

三、音乐游戏“模仿列车”，感受音乐《小青蛙找家》

师：大家表现得太好了，为了奖励你们，我们来玩个游戏，叫“模仿列车”。

游戏规则：老师当火车头，我开着“模仿列车”来到一位同学面前，我敲节奏，请你来模仿，如果模仿对了，就可以乘坐我这辆模仿列车。接着我们俩一块儿再来到另一位同学面前，邀请下一位同学。

师：现在老师的小火车就要开动了，你们准备好了吗！

生：准备好了。

（课件播放《小青蛙找家》的伴奏音乐，老师做火车头，以不同的方式击拍节奏，拍手、拍肩、跺脚等邀请2位和一小组学生模仿）

师：火车到站了，乘客们都回到自己的家吧！（学生纷纷回到座位上）

（设计意图：这一环节采用玩游戏的方式让学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。）

四、学习歌曲

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1、初听歌曲

师：大家都回家了，小青蛙这才想起自己也该回家了，可是接下来发生了什么事呢？我们听小青蛙唱给我们听听吧！（课件播放《小青蛙找家》的音乐故事）

师：谁来说说歌曲里小青蛙唱了什么？

生答。

2、再听歌曲

师：我们再来听听他们说的对吗。（课件播放带歌谱的《小青蛙找家》）

3、按节奏读歌词

师：说的真好，我们也来说说《小青蛙找家》的故事好吗？（出示课题——《小青蛙找家》）

师：老师来说，你们跟着老师的口型轻声的说。

师：好，现在你们说给老师听一遍吧！（师对口型说）

4、歌曲处理

师：小青蛙找不到家时的心情是怎样的呢？（着急，害怕）我们用着急害怕的心情跟小青蛙一起来唱唱吧！（师唱歌词，生学小青蛙的叫声），听听那只小青蛙最着急。

生：好！

师：最后小青蛙们找到家了吗？

生：找到了。

师：小青蛙找到家后的心情是不是还很着急呢？

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生答。

师：我们应该怎样来唱最后一个“呱”呢？（高兴）谁来试试高兴的叫声“呱！”（请一位同学试试），真不错，全班一起高兴的叫声“呱！”。

师：我们再来唱一遍，这一遍看看谁能唱出小青蛙前面着急害怕，找到妈妈后变得高兴的心情。（老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”）

5、完整学唱

师：接的真棒！下面你们能不能跟着小青蛙的歌声轻轻地完整演唱一遍呢？

生：能。（课件播放录音范唱，学生轻声跟唱）

6、完整表现

师：老师听到有的小朋友唱得特别棒，我们请他们带领大家一起来唱一遍吧！

师：唱得真不错，下面咱们全班再来一次！这一次要自己配上动作。唱到最后一句时要回到自己的座位上，表示你找到家了！（学生边唱边表演）

（设计意图：歌曲简短易学主要用多听多说的方式引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。）

五、综合表演

1、个别参与表现

师：现在请几位同学戴上头饰扮演小青蛙和青蛙家长，演一演

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《小青蛙找家》，其余的小朋友来扮演演唱者吧，歌曲最后一句时，小青蛙们要找到爸爸妈妈哦。（播放音乐，学生参与表演）

师：青蛙家长，小青蛙找到家了，你是怎么夸奖他们的或者有什么表示呢？

生：你们真是好孩子。（拥抱孩子）

师生评价学生的表演。

2、全班参与表现

师：我们的教室是个大池塘，小青蛙在池塘迷路的，看看池塘里还有什么（出示荷花，荷叶头饰，分发给孩子们）青蛙家长找一个漂亮的地方当自己的家，小青蛙们在不同的地方迷路了，蹦蹦跳跳哭着找妈妈，歌曲最后一句要找到自己的家，我们一起来找家吧。

六、歌词创编

师：同学们，小青蛙找到家了。小狗也迷路了，下面老师来帮小狗找家，你们听老师唱得对吗？（师唱，学生听讨论）

师：那谁能帮小狗找到家呢！（请几位学生创编新的歌词演唱）

师：咦，你们看！这是谁来了呀?（课件出示小火车）这是“模仿列车”的哥哥，叫“创编列车”他想看看谁最聪明，能把老师唱的小动物的叫声编到歌词里去。（课件播放《小青蛙找家》伴奏音乐。老师开动火车找小朋友创编）

坐上小火车的同学随音乐跟老师出教室。

（设计意图：最后音乐表演和创编列车两个环节都是通过游戏的方式激发孩子的表演欲望，培养学生的创造意识）

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