春教学设计第一课时

《春》教学设计

一、教材分析

《春》作曲家意大利维瓦尔第，这首作品产生于巴洛克时期。巴洛克时期音乐节奏强烈、跳跃，看重力度、速度的变化，所以这首乐曲在一开始就给人意想不到的重音和突如其来的主题，表现出盎然的春意扑面而来。

这首乐曲采用了回旋曲式，可分为A+B+A1+C+A2+D+A3+E+A4。其中主部A里面又可以分为第一主部和第二主部，在后面反复出现的主部当中，A1和A4是完全重复了第二主部，A2、A3是第二主部的变化重复。在四个插部中，每个插部都有其特色，B部分通过颤音演奏来模拟鸟儿的歌唱情景，C部分表现微风轻轻摇曳给人恬静舒适的感觉，D部分突然之间的电闪雷鸣，给我们带来给强烈的听觉效果，非常激烈，E部分又恢复的平静，鸟儿歌唱微风轻拂的春意场景。

二、教学目标

1、欣赏乐曲《春》，带领同学们感受春天的景象，体验不同主题表达不同的自然现象，并能用动作表现旋律的变化。

2、聆听、体验、模仿、表演乐曲旋律，让学生感受乐曲中《春》的情境。

3、聆听了解弦乐器和管乐器的音色，模唱主题旋律，动作表现不同主题旋律。

三、教学重点：感受体验乐曲中春天的景象。

四、教学难点：模唱主题旋律，用动作表现音乐旋律的变化。

五、教学过程

1、主题a部

师：欢迎进入今天的音乐课堂，这节课，老师给同学们带来一段好听的音乐，请同学们边听边观察，老师的动作与这段音乐有什么联系？（播放音乐，师律动）

生自由回答，师提示。

A、师：老师是在哪些地方加入这些动作呢？请同学们再仔细听一遍。（师律动）

生模仿老师的动作。

B、师：你知道在哪个地方做手张开的动作吗？

生：在长音上面。

师：请同学们跟老师来做一做。

C、师：老师还是做这段旋律的律动，请同学们来观察，这次老师的动作有什么变化？（师律动）

生自由回答，师补充。

师：第一遍的时候手张开非常有力度的，第二遍时就比较柔和。那为什么会有这种变化呢？

（因为旋律出现的力度不同，第一遍比较强，第二遍较弱。）

D、生模仿力度不同的表现方式。

交换表演：男生表现强的部分，女生表现弱的部分。

2、主题b部

师：接下来这部分旋律，老师又会出现怎样的动作呢？（播放音乐b、师律动）

生自由回答，师补充。

A、师：我在和你们打招呼呢，你们也来跟着音乐跟我打个招呼。（播放音乐、师生律动）

B、师与一位同学律动打招呼，两人一组合作律动。（提示第二遍旋律变弱，力度也要变小）

C、主题ab完整律动。

D、师提问：这部分旋律主要由哪件乐器来演奏？（小提琴）

模仿演奏姿势，介绍小提琴：音色宏亮动听。

3、模唱主题旋律

师：小提琴的音色如此优美动听，我们也来唱一唱。（出示简谱）

（提示：歌唱的正确方法，运用刚刚打招呼的热情来唱。）

用“lu”模唱。

4、揭题《春》

师：我们唱的这段旋律就来自意大利作曲家维瓦尔第的小提琴协奏曲《四季》中的第一乐章《春》，春天是一个生机勃勃春意盎然的季节，接下来，春天里又会发生什么呢？

5、欣赏插部三

A、聆听音乐，思考：这段音乐给我们带来怎样的感受？（打雷了，鸟儿乱窜。）

B、听音乐，看老师表现鸟儿乱窜的景象，并说说有什么特点。（师在黑板上划出旋律线）

生：速度非常快着急的。

师：这是什么乐器表现的？（小提琴）

生看旋律线模仿律动。

C、再观察老师动作，有什么变化？（师跟音乐做搓手的律动来表示雷声）

生模仿雷声。

D、合作：三位同学站起来表现小提琴部分，师和剩余同学表现低音提琴组部分。

6、小结

春天，风和日暖、鸟语花香、流水潺潺、雷鸣电闪各种景象都有，《春》这首乐曲表现了春天的许多景象，课后同学们可以继续感受欣赏。