3、攀登课堂实录及点评

基于标准活化学练动感培育

——三年级攀登肋木架单元教学设计

上海市嘉定区绿地小学 李慧娟

一、教学指导思想

本单元以依据《上海市体育与健身课程标准》为指导，充分发挥学生的主体作用。让学生在轻松愉悦的学习环境中，掌握所学的技术动作，提高运动技能，进一步促进身体素质和运动能力的发展。课中注重采用器材的变化和组合来激发学生参与到练习中，使原本枯燥的练习变得活灵活现，注重学生能力的观测，科学的分组进行教学，增加学练的密度，注重学生的生理负荷的把握，让学生在活动中学会与人合作，学会保护自己及关爱他人，为学生形成自主的健身能力和终身体育意识打下良好的基础。

二、教材教法分析

1.教材分析

攀登肋木架是增强手脚协调能力，发展灵敏素质非常有效的练习手段，它是小学《体育与健身》课程基础内容I攀登与爬越类教材中的一项主要教学内容。它能发展学生的协调能力以及能培养学生克服困难勇于挑战的心理品质。它的动作方法是手脚依次上爬或下移，保持有三个固定点依附在器械上。在攀爬时具有一定的危险性，所以在练习过程中要更多的关注安全教育。本单元共分3课次，通过3课次教学让学生学会攀登肋木架动作方法，对于三年级学生而言能熟练的进行爬上爬下的练习，能力比较强的学生可以尝试翻越器材的练习，并能简单的说出它的锻炼价值。单元教学的重点是手脚协同上下移动。

本单元将枯燥的攀爬融入到“爬桥梯”“爬斜梯”“爬直梯”“爬L梯”“大比拼”“直梯搭桥”等一系列的练习内容，活化了学生身体练习的方式，使学生在提高学习兴趣的同时，也学会了手脚协调配合的动作。在教学中运用情景教学、合作学练、自我评价、相互评价等有效手段，有利于培养学生与他人交流、合作学习的能力，有助于树立学生克服困难的信心，获得超越和战胜自我的成功喜悦。在学练中培养学生树立安全活动意识，建立保护与帮助的规范，帮助学生认识生命，懂得珍惜生命。

2.学情分析

攀登肋木架对于三年级而言是巩固加强动作，它们原有的基础就是二年级时候尝试过的肋木架攀爬练习的进一步加强，三年级的学生对新知识的学习一向充满期待和好奇，他们活泼好动，喜欢模仿，对于技术动作的有了一定程度的认知。但是，他们意志薄弱，自制力较差，互帮互助意识较淡薄。因此，在学习过程中要因势利导，确立适合他们身心发展的教学目标，以创设游戏化情境为主，鼓励学生善于合作、善于交流、勇于竞争、发挥所长、弥补所短，体验获得成功的快乐。在学练中注重培养学生树立安全活动意识，建立保护与帮助的规范，帮助学生认识生命，懂得珍惜生命。

3.教法分析

根据教材内容的特点、运动技能形成规律，本单元运用了示范法、讲解法、纠错法、合作法、讨论法、评价法等多种教学方法，第一课次内容是趣味攀爬，教师通过创设情境，引导学生进入课题，组织学生进行不同形式的攀爬，利用变型梯以游戏的方式，让学生在玩中逐渐地增强学生的手脚协调能力。通过自评、互评、师评不断提高爬斜梯的动作技能，学会保护与帮助。第二课次内容是攀登不同难度等级的斜梯，在教学过程中引导学生组成学习小组，有针对的对攀爬的动作进行练习。在此期间强调动作方法，强化保护与帮助。学生主动参与，搭建练习场地，层层递进，群策群力，其乐无穷相互合作，完成攀爬。第三课次内容是攀爬肋木架在引导学生回顾动作的同时，讲解攀登肋木架的动作方法及应注意的问题，让学生尝试爬上爬下攀登肋木后并进行翻越肋木架以及加强保护与帮助。

三、教学目标

1．学会攀爬的动作方法，体验三个固定点依附在器械上上爬和下移的动作方法，并能做到手脚协调移动，鼓励能力较强的学生尝试翻越肋木架的攀爬练习。

2．参与各种游戏活动，发展上下肢力量，提高身体的协调性。

3．培养合作学练、互帮互助的品格，激发勇于挑战、自信自强和善于创想的精神。

四、教学重点难点

学生在练习过程中手、脚的协调配合

五、教学策略

1.多样的组织形式、提高学习乐趣

单元教学中每节课均穿插了不同的教学组织方式，其中包括对个别动作的集体练习与纠错；练习密度较大的分小组练习；小组之间的互相PK赛练习；个人展示与示范；器械与非器械练习；辅助与徒手练习；游戏性加强练习等等。这些不同的组织方式均可带动学生练习的积极性，提高学生学习的兴趣。

2.培养良好的学习习惯

通过良好的体育课堂纪律培养三年级学生良好的体育课堂常规，让学生对体育技术动作有一个正确和积极的认知，并通过这个认知多多学习体育技能和体育理论知识。课堂上面学习到不同的体育技术动作，利用课下及时复习与巩固，养成课上认真听讲、积极练习，课下主动复习和巩固的良好习惯。

3.层层递进、提高学习质量

根据学生的实际情况设计恰当的练习内容，运动层层递进的方式让学生达到学习目标，消除学生练习压力与紧张感，逐步增强学生的运动技能，本单元共分为三个课时。第1课时主要内容主要利用可变化的梯子，让学生通过不同形状的梯子变化体会不同坡度和不同形式的攀爬方式，学会肋木架的爬上爬下，三点固定动作，学会简单的保护与帮助。第2课时，通过梯子的靠墙进行不同难度等级的肋木架攀爬练习，让学生对肋木架的爬上爬下动作得到巩固与提高，挑战不同高度与难度，加强练习过程中的保护与帮助。第3课时，让学生对真实的肋木架进行练习，强调上下肢协调配合，三点固定的安全练习，鼓励能力较强的学生尝试肋木架的翻越练习。

年级

三年级

学期

第一学期

课时

3 执

教

李慧娟

学习内容

攀登与爬越

——攀登肋木架

教学重点

手脚协同地上下移动

1．学习攀登肋木架的动作要领，能够体验手脚协同地上下移动的动作方法，鼓励能力加强的学生进行翻越练习，增强帮助和保护的意识。

单元学习目标

2．参与各种攀爬游戏的学练，体验正确的攀爬方法，提高攀爬动作协调性，克服恐惧心理，承受中等强度的学练，增强上下肢协调能力。

3．体验各种攀爬游戏活动带来的乐趣和成功的喜悦。在多种学练形式中养成良好的安全意识和相互提醒的习惯，树立“我能行”的自信心，培养克服困难勇于挑战的心理品质。

课次

教学内容

学习目标

1.学会肋木架手脚三点固定爬上爬下的动作方法，增强安全意识。

2.参与各种攀爬游戏，提高攀爬的协调性。

3.体验各种攀爬游戏带来的乐趣，形成良好的秩序和安全意识。

1．加强练习过程中的手脚三点固定，强调握牢踩稳，学会高难度的攀爬技能。

2．参与各种游戏活动，发展上下肢力量，提高身体的协调性。

3．培养合作学练、互帮互助的品格，激发勇于挑战、自信自强和善于创想的精神。

1.学会攀登肋木架的动作和方法，尝试翻越肋木架练习。

2.参与各种攀爬游戏，重点、难点

活动与评价

1

趣味梯子攀爬

1.创设情境，引导学生进入课题。

重点：三点固2.组织学生进行趣味攀爬。

定点依附在3.分组练习，集中交流体会。

器械上。

4.集中点评表扬。

难点：握牢、5.教师巡视指导，加强学练安全。

踩稳

融入教学的评价要点：三点固定、学练秩序、安全意识

2 不同难度的靠墙爬梯攀爬练习

重点：三点固定、握牢踩稳。

难点：手脚移动协调

1.引导学生进行回顾并组成学习小组，利用墙壁进行不同难度的攀爬练习

2.学生主动参与，搭建练习场地，层层递进，群策群力，其乐无穷相互合作，完成攀爬。

3.创设情境，分组进行攀爬，强调动作方法，学会保护与帮助。

4.师生共同交流、归纳及时表扬及鼓励。

融入教学的评价：手脚依次上爬和下移、掌握手脚协调配合的方法，握牢、踩稳

1.引导学生进行回顾

2.分组练习攀登肋木架

3.巩固攀爬的动作练习，加强保护帮助。

4.优秀小组展示，讲评、表扬。

3 攀登肋木架

重点：手脚协同的上下移动

难点：翻越练

发展协调灵敏等素质。

习

3.养成观察与思考的学习习惯。

5.教师巡视指导、强调学练安全。

融入教学的评价要点：动作熟练协调、安全意识、评价

教学评价形式：自评、互评、师评

安

全

保

障

1.教师课前检查场地和器材的安全性。

2.自我保护与相互帮助的正确方法。

3.加强活动中的安全教育。

评价与方法

1.

根据学生练***进行星级等级评价，最高五颗星，可获取表扬标志

2.小组间的互助友爱，鼓励学生团结协作。

3.小组比赛，勇争高峰，激励学生竞争意识。

翻山越岭、趣味课堂

——攀登肋木架第一课次教学设计

一、指导思想

本课依据课程标准，以“健康第一”的指导思想，以“趣”为主，动感培育，创设“奇妙的梯子”主题，抓住梯子的可变性，充分玩活梯子，在教学过程中不断创设挑战，旨在抓住学生的“心”、激发学生的“勇”、培养学生的“思”，让学生充分的活动起来，在挑战中获得激励，在快乐中练就技能。

二、相关分析

1.教材分析

爬行能力是人的基本运动能力之一，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，是一项深受小学生喜爱的体育活动。攀登与爬越作为体育课的基础教材，目的是通过反复的练习不断促进学生手脚协调活动能力的提高。本课是本单元的第一次课，以“奇妙的梯子”情境为主线，通过梯子变型的形式进行学练，通过不同难度的挑战，和不同目标的鞭策，激励学生学习，从而激发练习兴趣。

2.学情分析

本课学习对象为三年级（1）班的学生。他们活泼好动，喜欢新颖的、有一定难度的、多人合作的活动，课上有强烈的表现欲望和竞争意识，乐学、好动、喜欢游戏，但自控能力相对薄弱，注意力容易转移；因此，在教学时，需设计新颖、有趣的模仿、游戏、竞赛活动，充分调动他们的听觉、视觉等感官，引导他们积极主动投入到学练中。

三、教学重、难点分析

教学重点：三个固定点依附在器械上

教学难点：握牢、踩稳

四、学习目标

1.学会肋木架手脚三点固定爬上爬下的动作方法，增强安全意识。

2.参与各种攀爬游戏，提高攀爬的协调性。

3.体验各种攀爬游戏带来的乐趣，形成良好的秩序和安全意识。

五、教学策略

1.智选器材优化学习

本课教学中可变性的梯子是学生学习的好帮手、好伙伴。教师利用梯子的变化，层层递进的练习，不仅提高学生们练习积极性还考验他们的合作能力。用垫子来给学生定点、定位，在攀爬练习的同时保证学生的安全。

2.分层教学激励学习

本课从简单的热身加入梯子和支撑练习开始，学生从体验手脚协调的意识，过渡到不同形式的趣味爬行，经过不同斜坡度的爬；从低到高，从简到难，循序渐进的教学，易于学生的学习和掌握；通过设立学习小组的形式，使学生在分组练习时互帮互助，激励学生时刻将同伴的安全放在首位。

使得学习事半功倍，动趣结合。 3.评价多样助力学习

本节课采用多种评价模式，不仅有同伴评价，教师评价，还通过在练习中变换梯子的不同形式，增加不同的难度，直到最后挑战靠墙直梯练习，整节课层层递进的评价，层层递进的激发，有效的助推了学生学习和挑战的兴趣。

六、问题的预设与解决

问题1、怎样进行安全的爬上爬下练习？

解决方法：教授保护与帮助的方法，并提示联系时三个固定点依附在梯子上练习。

问题2、如何预防踩空和安全问题？

解决方法：提示学生踩稳握牢。