演唱 摇篮曲（张友珊词 汪玲 杨存德曲）教学设计

唱给妈妈的摇篮曲

一、

教学目标：

1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐的

画面。

2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。

3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。 教学重点：用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。

教学难点：音准，节奏的掌握。

二、教学过程：

（1）导入：

1、欣赏一组图片（播放图片，用《唱给妈妈的摇篮曲》伴奏作为背景音乐）。

教师设问：通过这组图片你看到了什么？（学生汇报）

2、结合自己谈感受：结合自己的妈妈，说说她为你做过些什么？（学生交流）

3、教师范唱妈妈唱给孩子的摇篮曲《摇篮曲》，然后引出课题“唱给妈妈的摇篮曲”。

（2）学唱歌曲：

1、初步感受

①听一听：播放《唱给妈妈的摇篮曲》录音。

设问：这首摇篮曲和刚才老师唱的那首摇篮曲有什么相同和不同的地方？（学生交流）

②看一看：播放《唱给妈妈的摇篮曲》配乐动画

③讲一讲：歌曲为我们讲了一个什么故事？（学生发言）应该用什么样的情绪，声音和速度来演唱，才能表达出对妈妈的爱呢？这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福，你也想给妈妈送去幸福吗？让我们学好这首歌曲作为送给妈妈的礼物，好吗？

（3）、学习歌词。 请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。（跟师念一念）。

学生齐声朗诵一遍。

（4）、分段学唱。 多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗？（跟音乐唱第一段）

老师用钢琴伴奏，学生哼唱

，然后完整演唱第一段。

注意：四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。 重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。妈妈屋里怎样静悄悄的？ 3 3 2 5 │ 2 5 3 │ 2 —

│ 2· 0 │

妈妈

屋里

静

悄 悄 桌子

变成

摇

篮 摇 披上

我的

小

花 袄 3 3 2 5 │ 1 —

│7 6 7 6 5 │ 2 —

│ 伏在桌 上 睡 着 了 一直摇 到 太 阳 照 梦中正 在 微 微 笑

注意：重点练唱第一段歌词。解决第一段的重点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。 跟钢琴伴奏演唱第二段、三段。 最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。 “呣”在歌曲中的作用是什么？（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受） 尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为孩子们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。 要求：哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。小声地用气息垫住，顶着模唱。（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。 有没有觉得什么地方唱的不好？在练一练。 （4）、演唱歌曲。 要求： A：心中一定要有故事的画面。 B：演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。 C：速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。 D：声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。 跟琴完整地演唱整首歌曲。 师：唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。 三、创造表现：

1、我们除了可以给妈妈唱摇篮曲，还可以给谁唱摇篮曲？ 我们一起来试试《唱给 的摇篮曲》 要求： 听录音，每组选2名学生，分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子，其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》或编创《唱给爸爸的摇篮曲》。 边唱边随着音乐摇动身体，也可自由表演。（师生评价）

2、感情升华。

为了表达对妈妈的爱，有个小朋友是这样做的。（欣赏<给妈妈洗脚>） 你们想做些什么呢？（学生说说） 四、完美结课：

我们的音乐课就要结束了，但我们对父母的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的父母吧！回家给妈妈唱一首《唱给妈妈的摇篮曲》、给爸爸唱一首《唱给爸爸的摇篮曲》，他们一定会很感动的。就让我们在歌声中表达对父母无限的爱吧！（随音乐出教室）