待人接物有礼貌含PPT的教学设计及点评

《四季》

教材简说：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动、读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

设计理念：

《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

学习目标：

1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第一小节。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，全面理解春季特色。

教学重点：

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备：

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4、预习本课要求认识的11个生字。

教学流程：

第一课时

一、

谈话导入（播放课件）

1．今天，我带了几幅美丽的图片，想看吗？

2．看，你能猜出哪幅图的季节？你怎么猜出来的？（根据回答板书“春天、夏天、秋天、冬天”）

3．谁能按季节顺序把这四幅图排一排？

师：你们刚才欣赏了神奇的四季（定格在四张按顺序排列的画面上。）

交流：说说你喜欢哪个季节？为什么？

1、春天

师：你喜欢春天吗？请你美美地读一读“春天”（出示词：“春天”）齐读。

2、夏天：指名说一说（出示“夏天”）开火车读一读。

3、秋天：指名说（我感觉到凉爽的秋风吹来了）（出示“秋天”）

（1）认识“禾”（禾木旁）

4、冬天：（出示“冬天”）指名读

师：（你真有不怕冷的气势。）现在已是冬天，小朋友都要有不怕冷的气势才能把寒冷吓跑。----齐读（一起把寒冷吓跑吧！）

师：欣赏过各有特点的四季风光后，带着你独特的体验读一读题目。（齐读课题）

【设计意图：一年级的孩子，分不清四季，四季图片不仅再现了当时不同季节不同景色的特点，而且充分利用了多媒体这一资源，突破了培养了孩子的观察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征，在孩子幼小的心里初步形成四季的概念，并且在欣赏四季美景的同时，学会三个生字，生字的学习不着痕迹。】