Story time教学设计一等奖

A teaching plan for Unit4 My family (storytime) 镇江市桃园中心小学

顾玲 212000 【教学内容】：译林小学英语三上 Unit 4 My family storytime 【教材分析】：本课的话题为介绍家庭成员.在承接U3用He’s/She’s my friend..介绍朋友后,本课进一步学习如何介绍家庭成员,相互问候，引导学生热爱亲人，启发他们的家庭自豪感。学生学习了前三个单元的基础之上能相互打招呼，并能够相互做自我介绍，让他人认识自己。尤其是在Unit3中已学过介绍自己的朋友，学生对he和she的用法有初步了解。

【目标预设】：

1.能听懂、会说、会读词汇family，father,mother,brother,sister

2.能听懂、会读、会说句型This is…和He’s/She’s…

3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员

教学重难点：

【教学重点】：

本课的新词、新句；能正确理解、掌握对话内容并能流利地朗读对话。

【教学难点】：

1.能听懂、会说、会读词汇family，father, mother, brother, sister, grandpa, grandma

2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员

【设计理念】：

根据现代外语教学观和教材编写意图，外语教学强调输入与输出，通常要有一定的输入，学生才能进行有效输出。本课以“家庭成员”为话题，通过学生的观察、体验、比较，让学生整体感知语篇内容。以“对话”形式呈现的

storytime，充分尊重了学生认知水平和已有经验，让学生带着自己的已有经验学习，进一步激发了他们的学习兴趣，符合新课改的精神。因此，我利用其中的歌曲My family带领学生反复听唱，激发学生的学习兴趣并复习family，father、mother、brother、sister这几个单词。学生能熟练唱出这首歌时，再通过多媒体动画整体呈现Story time，

【设计思路】：

在教授的过程中，Story time中主要出现了family，father、mother、brother、sister和me这几个生词，其中家庭成员类单词是学生们生活息息相关的内容，我利用其中的歌曲My family带领学生反复听唱，激发学生的学习兴趣并着重

family，father、mother、brother、sister这几个单词。学生能熟练唱出这首歌时，

再通过多媒体动画整体呈现Story time，此时学生已基本理解其中的句型，最后Mike指着自己的照片说"This is me!"可让学生自己猜"me"这个词的意思。另外要鼓励学生多听磁带多模仿学习正确的语音语调。

【教学过程】：

Step 1 Warm up

课前准备：板书Unit 4 My family

听歌曲《My family》

1. Greeting

T:Good morning/afternoon,class.

Ss:Good morning/afternoon,Miss liu.

T:How are you?

Ss:I’m fine,thank you.

（学生在前几个单元已经熟悉了上课用语，不必再特意教授）

2.Sing songs and say rhymes

歌曲：《Good morning》,《Hello》，《At the market》

等。小诗：《Five little monkeys》，《Goodbye》，《What is she》等。

（通过歌曲和小诗，学生可以复习到许多单词和句型，学生也乐于通过这样的方式去复习，其实不知不觉学生已经接触到本单元的重点知识）。

3. 开火车复习This is…He’s/She’s my friend.活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（S2）介绍身后的同学（S3），然后开火车轮下去

S1：Hello,S2.This is S3.He’s/She’s my friend.

S2:Hello,S3.

S3:Hello,S2.

活动结束，再读句型：This is …和He’s/She’s…

4. Play a game——Who is he/she?

遮去人物图片的部分，让学生猜,并且用He’s/She’s …来回答。

（这一环节是为了引出课文人物Mike,为接下去的课文学习做铺垫。）

Step 2 Presentation

1教师出示Mike图片,教授family这个单词。

T：This is Mike. He’s my friend.Mike is introducing his family to his friend.

教师出示family

(1) Read the word one by one

（有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读）

(2) Read group by group

(3) Read together

板书family

教读课题 Unit 4 My family

T:Today,let’s learn Unit 4 My family.

2看动画，完成任务

a.根据动画，听听Who are they?

在学生听完一遍后，让学生回答

T：Can you catch the words?

(1)教师出示father /'fɑ:ðə/

全班拼读这个单词，注意a的发音/ɑ:/

学生拼读，老师板书father

让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my father.

T:Who can read it?

(2) (1)教师出示mother /'mʌðə/全班拼读这个单词，注意o的发音/ʌ/

学生拼读，老师板书mother

（注意father和mother中a 和o的发音区别，有的学生会把o发音成/ɑ:/。）

让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子This is my mother.

T:Who can read it?

(3)教师出示Tim的图片，听录音，Who is Tim？并教授brother

T:Look ,this lovely boy is Tim.He likes eating ice cream. Who is Tim?

教师出示句子He’s my .

T:Who can catch the word?

教师出示单词

mother other brother

让学生一步步地自己去寻找读音

让学生读完整的句子：He’s my brother.

再出示Tim: This is Tim. He’s my brother.

让学生带着Mike 的头饰说：

This is Tim. He’s my brother.

(4) 教师出示Helen的图片，听录音，Who is Helen？并教授sister

T：Is this Su Hai?

Ss:No.

T:This is Helen.

教师出示Helen，让学生说This is Helen.

T:This is Helen.She’s an English girl.She likes

Music. Now listen to the tape, please. And please find the answer: She’s my .

让学生去听sister

教师出示sister,并教读单词

Read the word one by one

（有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读

）

Read group by group

Read together

(5)出示Mike图片并且教授单词me

教师带着Mike的头饰：

T：Is this Tim？

Ss:No.This is Mike

T:Yes,it’s me.This is me.

教师出示me,并要求学生拼读单词。

Step 3 Consolidation

1.复习father,mother,brother,sister

让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。

This is… He’s/She’s s…

T：Look ,this is Mike’s family tree.

2.光盘Fun time

再次通过Mike的Family photo复习单词和句型

3.Read Story time

跟读录音

T：Now,let’s read after the tape.

全班一起读

Step 4 Homework

1.Read after the tape

2.Try to introduce your family members to your friends.

Unit 4 My family

This is… father mother

He’s/She’s…

Mike (me) Helen Tim