Unit 1优质课教学设计｜教案在线预览

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一般疑问句复习课教学设计教学内容：弄清楚一般疑问句的概念，陈述句变成一般疑问句的方法。教学目标：1、弄清楚一般疑问句的概念和用法。2、陈述句变成一般疑问句的方法。教学重点：将陈述句变成一般疑问句的方法。教学难点：1、一般现在时第三人称单数将陈述句变成一般疑问句的方法。2、一般过去时将陈述句变成一般疑

资料类型：教学教案文档

所属课文：Unit 1

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2018-04-26 20:30:00

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学校：信宜市怀乡中心小学

Unit 1优质课教学设计

未知

2018-04-26 20:30:00

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关键词：Unit 1优质课教学设计

正文

一般疑问句复习课教学设计

教学内容：

弄清楚一般疑问句的概念，陈述句变成一般疑问句的方法。

教学目标：

1、弄清楚一般疑问句的概念和用法。

2、陈述句变成一般疑问句的方法。

教学重点：

将陈述句变成一般疑问句的方法。

教学难点：

1、一般现在时第三人称单数将陈述句变成一般疑问句的方法。

2、一般过去时将陈述句变成一般疑问句的方法。

教具准备：

教学课件

教学过程：

一、Warm-up. 1、Greeting. 2、lead-in. 请同学们认真读句子，说一说这些句子是什么句？（指名反馈、板书题目）

二、呈现新课（presentation）

1、什么是一般疑问句？

它的构成是怎样的？（出示幻灯，学生读）

2、一般疑问句是疑问句的一种，它是指用yes(是)或No（否）来回答的句子，其结构是：（1）、be动词+主语+其它成分?（2）、情态动词+主语+其它成分?（3）、助动词+主语+其它成分? 3、请同学们认真想想，改写一般疑问句方法有几种？（指名反馈）

4、改写一般疑问句第一种方法是什么？（指名反馈）

5、出示第一种方法：找be动词把它放在句首。（学生读、板书）

6、提问be动词有什么？（指名反馈、板书）

7、出示例句，让学生找出句子中有什么词？怎样去该？（指名反馈）

8、注意：句子中有I am变成Are you,而且句子开头的一个字母要大写。

9、Do some exercises.(做练习题、学生反馈）

10、小结方法。（学生读）

11、复习改写句子的第二种方法是什么？（指名反馈）

12、出示句中含有情态动词的改写方法。（学生读、板书）

13、提问情态动词有几个？他们的句子是怎样改写的？（指名反馈）

14、出示例句，让学生理解情态动词句子怎样去改写句子？要注意什么？（师生共同探究学习）

15、Do some exercises.(做练习题、学生反馈）

16、大家做得非常棒，我们已经复习了两种方法，还有一种你们知道吗？（指名反馈）

17、什么情况下要借助动词do 、does 、did？（指名反馈）

18、复习第三种方法。（学生读、板书）

19、出示例子，让学生理解借助助动词do 、does 、did怎样去改写句子？要注意什么？（师生共同探究学习）

20、小结方法。（学生读）

21、Do some exercises.(做练习题、学生反馈）

三、Extension. 1、复习特殊疑问词：have got、has got、had got。

2、区分have got、has got、had got与have 、has 、had. 3、小结方法。（学生读）

4、Do some exercises.(做练习题、学生反馈）

四、Summary. 复习be动词和情态动词和改写一般疑问句的三种方法。（板书）

五、Practice(做练习题、学生反馈）

六、Summary. 七、Homework. 板书设计：

一般疑问句复习课

Be动词：am 、is、are 、was 、were 情态动词：can 、could 、will 、would 、shall、should 方法：1、找be动词提前放在句首。

2、找情态动词提前放在句首。

3、没有be动词和情态动词，借助助动词。

关于本教案的常见问题

Q：Unit 1优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Unit 1》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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