空山鸟语教案设计（一等奖）

《空山鸟语》

教学内容：聆听、欣赏二胡独奏曲《空山鸟语》。

教学目的：

1、

认识二胡的外形，了解其演奏技法及音色特点。

2、

听二胡独奏曲《空山鸟语》，根据乐曲的情感体验展开想象，感受并听辨“空山”、“鸟语”主题音乐。

3、

了解二胡的音乐与表现力，了解不同乐器对“鸟类鸣啼”这一创作素材的表现手法。

教学重点：

根据乐曲想象音乐表现的主要内容。

教学难点：

听辨两个不同的音乐主题并用动作表现。

资料分析：

一、《空山鸟语》是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一，作于1918年，于1928年定稿。乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻鸟语声”。乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。

引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、肃穆的气氛，好似让人听到了空谷里的回响。

第一、二、三乐段：旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。

第四、五乐段：利用轮指，泛鸣音等二胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟儿在天空与森林中自由飞翔的情景，鸟鸣与音乐创造性地融合，使其生气盎然。

尾声：采用第一乐段的素材，做到了首尾呼应，完整统一。

教学过程：

一、导入

中华民族的文化光辉灿烂，源远流长，中华的民族音乐更是世界音乐的一朵奇葩，从以往的学习当中，我们大家已经初步了解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器以及打击乐器等，今天，老师将带你们进入到拉弦乐器的世界。

二、拉弦乐器介绍

1 出示课件拉弦乐器图。

初步了解拉弦乐器。

2 重点介绍二胡。

出示二胡图，重点介绍二胡的音色特点(二胡:胡琴的一种，因为有内外两条弦而得名，二胡的内弦音色优雅丰满，外弦明亮刚健。可以持续出音，强弱自如，音色又接近人声，适于演奏柔和细致的抒情乐曲，还能表现欢快、活泼、激昂深沉的情绪，通过特殊的演奏手法甚至可以模仿鸟鸣、锣鼓、马嘶、马啼声等，具有很强的表现力，是乐队合奏、独奏及伴奏的重要乐器。)教师可以用二胡演奏几小段不同风格音乐和模仿几种自然声音，用以提高学生兴趣和更直观地了解二胡特点。

三、欣赏教学

（一）聆听“空山”音乐主题

教师：我们先来听一段音乐，注意这段音乐的速度是怎样的？这段音乐使你想到什么？

（初听音乐，学生聆听乐曲中表现“空山”的乐段，感受速度及情绪，并展开想象。）

学生交流感受。

教师：同学们真会听音乐，同样的音乐会让每个人产生不同的感受与联想，这里有四幅图片，如果请你为刚才这段音乐配上一幅画，你会选择哪一幅？是“波涛汹涌的大海”、“飞流真下的瀑布”、“万马奔腾的草原”还是“寂静茂密的树林”？先别急，再来听一听，请你从音乐中找到最适合的图片。（课件出示四幅图片）

学生选图片，说理由。

老师：同学们的感受与作曲家不谋而合，这段音乐的确在表现寂静的树林，在这样空旷的树林里，轻轻地喊一声，都会听到回声呢！其实，作曲家已经用不同的高低、强弱地声音在表现“回声”了。让我们再听一听，当你听到回声的时候，请用动作表示。

（再次聆听“空山”主题，请学生感受音乐中对“山谷回声”的表现手法并用动作表示。）

（二）聆听“鸟语”音乐主题

教师：同学们，二胡可是一件很神奇的乐器，它不仅可以表现“寂静的山林”，还可以模仿许多有趣的声音。请听大师给我们演奏的音乐，你们听听，这段音乐又让你想到了什么？

（播放“鸟语”主题，学生发挥想象，谈谈对这一音乐片段的初步感受。）

教师：同学们都感受到音乐在表现“小鸟”，鸟儿们到底在干什么呢？

（再次欣赏，请学生根据音乐展开想象。）

学生交流感想。

（三）、完整欣赏乐曲

教师：你们能用动作跟着音乐表演吗？

（请学生随着音乐徒手模仿演出或即兴创编表演，学生互相评价。）

乐曲最后由快渐慢，与开头相呼应。

四、

辨一辨

教师：在我们的民族乐器中，除了二胡，还有很多乐器可以模仿小鸟的歌声。请你们听听，这是用什么乐器演奏的？

（教师他分别播放由唢呐演奏的《百鸟朝凤》、笛子演奏的《荫中鸟》，让学生进行对比感受。）

教师：接下来，老师想和同学们一起到“小鸟乐园”参加“小鸟音乐会”。这里分别是由二胡、笛子、唢呐演奏的小鸟的歌声，请你们听一听，如果听到是二胡演奏的小鸟的歌声时，就请用长方形来表示，其他乐器演奏的小鸟的歌声就用同学们喜欢的图形表示。

（教师穿插播放《百鸟朝凤》《荫中鸟》《空山鸟语》的片段，学生听辨后用不同的图形表示。）

教师：在刚才的“小鸟音乐会”中，二胡的声音共出现了几次？（3次）

五、

课堂小结

教师：在今天的音乐课中，我们认识并了解了二胡，知道二胡是一件了不起的民族乐器，同学们可以利用电视、网络、书籍等多种渠道了解更多的有关二胡和其他民族乐器的相关知识，相信我们的同学一定会爱上璀璨的民族音乐的！

这是一首二胡独奏曲，乐曲通过较高的演奏技巧，生动的描绘了一幅“空山---鸟语”的画面。引子犹如山林召唤，空谷回声，寥寥几笔就描绘出幽静、深邃、沉远的意境，令人神往。接着，作为“人”的形象出现，旋律起伏跌宕，节奏疏密相间，显得生气勃勃。这个形象贯串于全曲，时而单独出现，时而与鸟鸣结合，宛如“人”在美丽清新的自然中怡然自得地观赏、逗引着鸟儿，人声、鸟语交融在一起。乐曲通过拟声的手法模仿百鸟啁啾声，使乐曲的造型性与抒情性有机地结合而显得富有情趣。

教学中，我首先让学生聆听乐曲，并记住二胡的音色，然后让学生听出乐曲的速度变化，再听音乐时，让学生模仿二胡的演奏姿势，随音乐模拟演奏，让学生对二胡有了一个更深的认识。最后就是听音乐用语言或画画或表演等自己喜欢的方式来想像。这个环节是音乐学科作为艺术学科的一种所特殊的形式，有助于发展音乐的潜能，提高想象力，语言表达力，表演力等，只是有些学生并不认真，或者想像不出来，很不好，希望今后聆听的音乐能让所有学生不仅能表演，能动起来，还能安静的聆听，静静的想像。