春教学设计和教学实录

附件1 教学设计模板

名称

基本信息

执教者

所属教材目录

教材分析

王理洋

《我是小音乐家》

课时

1 人音版三年级第六册第四课

这是一活泼欢快、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们的美好愿望“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段结构体，弱起节拍贯穿全曲。

三年级的学生们已经初步积累了浅显的基础乐理知识，并能认识简单的简谱节奏。对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。学生的音乐表现欲和创作力处于高峰时期，是表演唱歌曲教学的最佳时期，因此要抓住三年级的学生特点设计适合于他们的音乐课。

1.培养学生对各种乐器的喜爱之情，感受艺术的魅力，能够通过对乐器的了解创作歌词和表演。

2.能够用轻快活泼的情绪有感情的演唱歌曲。

重点

能够熟练掌握歌曲中的节奏难点—八分音符。

能够正确的演唱歌曲中“跳呦”的一字多音。

学情分析

教学目标

教学重难点

难点

1.认真研读《音乐课程标准》，努力做到以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬名族音乐、理解多元文化、完善评价机制。

2.明确教学目标、重点和难点，教材的处理及教学方法，挖掘教材在文化意识、情感态度和学习策略方面的教育因素，注重实践性特点在教材中的体现。

3.激发学生探究愿望，音乐是一种内在的体验，因此学生的主动参与和探究是获得美感体验，提高音乐审美能力的重要手段。当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己去探索、领悟、体验时，对音乐知识技能的理解和掌握，探索活动是促进学生发展的重要方式。在学生实践过程中，应该要面向全体，而不是一部分，要让每一个同学都能体验到成功的乐趣，在音乐的实践过程中，可以让同学们自由发挥，鼓励他们创造新的东西，让他们的能力得到培养和提高。 4.提高表现力和创造力，给予学生自由的活动空间，让学生选择自己喜欢的方式去探索问题，在教学实践中，同学一般都只会在座位上，一旦让他们单独上台，就会变得羞羞答答、你推我让，课堂气氛一下就冷了下来。这是学生们缺乏自信的表现，那么教师就要了解学生，从而找到解决的方法，鼓励他们放开胆子，不怕面子问题的去表现自己，增强自信，让他们体会到自己并不差，提高学生的表现力和创造力。 教学策略与

设计说明

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5.学生合作能力的培养，音乐除了学习曲谱之外，就是歌词，然而在音乐的学习中，节奏将为学习的起点，在将其贯穿到节奏的朗诵、歌唱的活动、动作的教学、乐器的教学中，这就需要同学之间的合作来完成。在学习一首歌曲时，要依据不同的教学内容来进行教学，让同学的参加具有有效性。

6.综合艺术表现形式，在教学过程中，首先，教师通过对学生的指导、教学，使他们不止会单一的动作来表现音乐，通过直观的动作，使音乐文字教学和音乐本体更直接、更紧密的联系在一起，通过实践对所学知识的掌握更深刻、牢固。其次，身体各部位和谐的结合，通过身体来对音乐进行分析、研究，激发了学生自主学习的动力，活跃了课堂气氛。最后，通过动作的训练，提高了同学们的记忆力、注意力、身体反应能力和创造力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、准备上课（0’30”）

播放《幸福拍手歌》与同学们一起做律动

跟音乐做律动进入教室

让同学们更好的进入音乐课情境，感受音乐带来的快乐。

用亲切而又美妙的声音感染同学们对音乐的喜爱。

能够更好地激发学生的兴趣。

二、师生问好、发声练习

（0’30”）

带领学生进行师生问好、发声练习。

与老师一起轻声地唱。

三、创设情境导以带领同学们去音乐厅欣赏音乐会的方式入（2’00”）

导入，并播放音乐《春天举行音乐会》。

和老师一起做律动，象征着去往音乐厅的路上。

四、解决重难点（10’00”）

在老师的带领下用“闯关”的形式循序渐进的渗透本节课的划拍子读节奏、视重难点。1.读难点节奏 2.视唱难点旋律

唱、了解乐器的音3.听辨乐器音色并模仿乐器演奏姿势。

色和演奏动作。

循序渐进的让学生了解八分休止符在节奏中的时值。

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2 —

五、学唱歌曲

能够让学生更引导学生带着问题初听音乐、复听音乐、感感受、体验歌曲并学好的学会演唱受音乐情绪和速度、有感情的演唱歌曲。

唱歌曲。

（15’00”）

这首歌曲。

单独教唱可以六、解决歌曲跟老师学唱，感受中遇到的难点

讲解“跳呦，唱呦”一字多音的演唱方法。

“一字多音”的演唱让学生清楚的掌握难点乐句方法。

（2’00”）

的唱法。

七、巩固练习

（3’00”）

分组分段演唱全曲激发学生表演分组分段演唱并为歌曲配上动作，让表现力并跟随音乐有表情热情，让学生突出的同学来前面带领大家一起做。

地做舞蹈动作。

更加专注。

通过小组合作小组成员用“叽叽喳八、小组合作学带领学生利用“叽叽喳喳法”小组合作学习学习使同学们喳法”讨论创编歌词习（5’00”）

的方式创编歌词和动作。

大胆创新、拓和舞蹈动作并练习。

宽学生的思路

让学生们勇于九、小组汇报展积极踊跃的小组汇展示自我，能鼓励学生们积极勇敢的进行小组汇报展示

示（2’00”）

报展示

够自信大方的表现自己。

十、教师评价（1’00”）

激发学生的音针对学生们的演唱和表演进行评价，鼓励学在美妙的歌声中结乐热情、引导生早日实现音乐梦想。

束全课。

学生努力进取。

课堂小结

鼓励学生积极的努力学习，并在美妙的歌声中结束全课。

布置作业

搜集与各种乐器有关的儿童歌曲，下节课我们一起分享交流。

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板书设计

《我是小音乐家》

准备上课

↓

发声练习

师生问好↓

创设情境导入

↓

解决重难点

教学设计

流程

↓

学唱歌曲

→

解决歌曲中遇到的问题

↓

巩固练习

↓

小组合作创编歌词

→

小组成果汇报展示

↓

教师评价、小结

《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲，歌曲生动的表达了孩子们一个美好的愿望和共同的心声——“我是小音乐家”。

我在设计本课时以孩子们参加“音乐会”的乐趣来贯穿整堂课。歌曲中有几处节奏、旋律的难点部分，我用闯关的形式引入，分别设置了“读节奏”、“唱旋律”、“聪明耳”三关引导学生解决难点，学生的学习积极性、自信心倍增。把教学的内容有序的整合在这条线上，让学生在和谐、轻松、愉快的氛围中学习、感受和表现音乐。同时，体会创编带来的乐趣，培养学生对音乐的感受力和想象力，在回顾课堂教学的点点滴滴中，分析这节课后，我得出了以下启示：

1.创设情境，唤起学生学习的热情

兴趣是最好的老师。在课堂教学中唤起学生兴趣是调动学生学习积极性和主动性的重要前提。所以课的一开始我就创设情境“想和王老师一起去音乐厅欣赏音乐会吗”的问题，吸引学生参与闯关的层层考验，让学生步步都在体验成功的乐趣。到模仿乐器的演奏姿势等，他们都喜欢参与到表演中来，这样既激发学习的兴趣，又扩大了对歌曲的理解。

教学反思

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2.搭建舞台，展生风采

《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。因此，在本课教学中当学生学会了歌曲，我请学生用动作表现自己喜欢的乐器进行模仿演奏。有的学生选择表现演奏法国号，有的学生表现演奏小提琴，有的表现演奏吉他等等。在表演中，他们赋予创造性的自我表达，全身心地沉浸在自己的舞台中，从而发展孩子的个性、自主能力、想象力和创造力。

3.注重创编，培养能力

在新教材中，几乎每课都增加了编创活动，本课中我设计了让学生们自己创编歌词来表演唱这首歌曲，并运用了小组合作学习的方式进行创编和练习，在讨论中同学们不仅能够做到有序的发表自己的想法，更大大拓宽了同学们的思路和视野，让完成展示成果的效率大大提高。

本节课总体来说基本完成了教学目标，学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进行简单地表演，认识了小提琴、吉他、圆号，解决了八分休止符这一难点。但完成教学目标还不够，例如：学唱歌曲时，应该多给学生一些小组成员之间的练习时间，这样会让学生更熟练的掌握歌曲。再如：闯关讲到重点节奏练习时应该再讲的仔细一些。

相信在我的努力下我的音乐课堂会一定更上一层楼。

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