我的家在日喀则第二课时教案

我的家在日喀则

一、教学目标：

（一）认知目标：

初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。

（二）技能目标：

1、能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。

2、初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。

通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。

3、情感目标：

从《我的家在日喀则》到《我的家在重庆》，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。

教学重点：

用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。

教学难点：

1.

歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。

2.

通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》，表现欢快热烈的情绪。

教学过程：

一、

谈话导入

同学们唱的真好！是啊，在父母的呵护下，不仅是藏族的小朋友，我们也生活

的很幸福，等我们长大了就会离开父母、离开家乡去旅游、学习、工作甚至生活，听到最多的话就是：“你是从哪里来的”？、“你的家在那里”？同学们你们用怎样的方式来介绍自己的家乡呢？

今天我们一起去西藏南部的一个美丽的地方，到目的地会有我们的老朋友“卓玛”来接待我们，他会用自己独特的方式给我们介绍她的家乡。请同学们打开书24页就知道了。

二、设问导入

1、是用什么样的方式？（歌唱或唱歌的方式）。

2、她的家乡在哪里？（日喀则）。

三、板书课题《我的家在日喀则》并简介日喀则

日喀则位于西藏南部，是中国与尼泊尔王国交界的地方，也是雅鲁藏布江大峡谷与它的支流年楚河交汇的地方，日喀则在藏语的意思为“最好的庄园”。

四、教师范唱

设问：从老师的范唱和普面上你们获得了哪些信息？

1、“衬词”2、反复记号3、圆滑线4、打击乐器

五、听唱法学习歌曲

1、教师再次范唱

2、学生小声唱

3、学生有感情的演唱歌曲

六、听唱法学习歌曲

导入：通过同学们的演唱老师听出大家都学会了歌曲，现在来当一回“小小作词家”把歌词改编一下，用这首歌的旋律，填上自己的歌词，来歌颂我们自己

的家乡

（一）、替换地名

（二）、在“衬词”处加上形容词+地名

（三）、改编歌曲

（X

X）

（X

X）

我的家在哪里（嗨

嗨），就在日喀则呀（嗨

嗨），

（XX

X）

（啊索啊索马里拉），就在日喀则呀（嗨嗨

嗨）

七、为歌曲编排舞蹈动作

同学们表现的真好，跟老师配合的真默契。现在请同学们用你所学的校园锅庄的动作为歌曲编创舞蹈动作。

八、小结：

同学们这节课收获可真不少，不仅唱会了歌曲，藏舞跳的也不错，最后我们用甜美的歌声，优美的舞姿一起来歌颂我们的故乡——重庆。跳起来吧！

教学反思：

《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的藏族踢踏舞曲，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。“日喀则”，地名，在藏语中是“如意的庄园”的意思。

全曲热烈欢快、充满谐趣，节奏感强，具有很强的舞蹈性。歌词中的衬词“啊索马里拉”贯穿全曲，更加烘托了热烈欢快的气氛。我在教唱这首歌曲的时候先让学生。聆听歌曲、感受藏族文化，引入新歌的聆听，再结合对所听歌曲内容的回顾，有机介绍藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。在指导学生学跳藏族舞时，我先亲自给学生跳了一曲。让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好像来到了藏族人民中间。从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着让学生和老师一起学跳藏族舞蹈，学生的

积极性非常高涨，尽管动作还谈不上十分优美，但对基本舞步的掌握情况良好。特别是二（4）班的学生兴致非常高，课堂气氛很活跃。

总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术的享受。