Story timeppt课件教学实录

《译林版英语小学三年级上册》

Unit 8 Happy New Year (Period1)

陆晓菲

一、

教材解读：

本单元的教学内容主要是围绕“Holiday greetings”展开，是本学期所有单元中最贴近学生生活的一个单元。主要学习祝福用语“Happy New Year”及节日礼物类单词：doll ,ball ,car ,robot ,CD，在本单元特殊的节日语境中再次强化两个句型What’s this/that? This is for you. It’s for you. 二、

设计理念：

本课时为第一课时，教学内容为

Story time。本着以学生为主体的教学理念，尽量结合学生的实际情况，设计灵活多样、自由度大的活动形式，可采用两两讨论、看图片回顾、阅读理解、对话演绎等等。创设Mike的家人给Mike、Helen、Tim送礼物的情境，把众多的词汇，句型，this/that的用法，文化背景分散在自创情境与文本情境中，指导学生用听、看、跟读、自读、找句子等多种方式阅读。拓展情景更是文本的延伸，通过思考Tim可能在回来后与Uncle之间的对话，来辅助学生在合适的情境适用新知识，以便使整堂课的情境达到完整统一、富有一体性。

三、

学情分析：

面对的教学对象是三年级的学生，他们模仿能力与记忆力强，爱唱，爱玩，爱演，爱游戏，爱活动，他们喜欢形式多样，生动活泼的教学方法。他们兴趣比较浓厚，但教学过程中要考虑到学生的个体差异，保证在激发学生兴趣的同时提高课堂效率。通过联系新旧知识构建新知，加强学生听、说、读各方面的能力培养，以提高学生的综合语言运用能力。

四、

教学目标：

知识目标：

1、能正确朗读单词doll ,ball ,car ,robot ,CD

2、能听懂句型What’s this/that? 并用It’s a/an…回答。

3、能够正确运用This is for you. It’s for you.进行表达。

能力目标：

围绕“新年”正确使用祝福语“Happy New Year”及在收到别人礼物时的正确使用礼貌用语“Thank you.”。

情感目标：

了解到在西方国家，当我们收到别人的礼物时，应该当面打开礼物，并且表达出对礼物的喜爱和赞美之情。

五、

教学重难点：

重点：1、课文理解和朗读

2、能用所学语言Happy New Year .This is for you. It’s for you. Thank you.进行情景对话

难点：1、能正确朗读单词doll ,ball ,car ,robot ,CD 2、能正确朗读、运用句型What’s this/that? ，并用It’s a/an…回答。

六、

教学准备：

多媒体课件；课文材料；人物、玩具图片；单词卡片

七、

前置性作业：

上网搜索西方人是如何过新年的，看视频了解他们有哪些习俗。上网搜索新年快乐歌，学着唱一唱。

八、

教学过程：

Step 1 Lead in A) T: Boys and girls, first let’s listen a music. Do you know the name of the song?

S: Happy New Year. T: Oh, great. You already know the name of the song.

Let’s try to sing it happily together.(学生试着跟卡通唱歌谣。) B)T: Well done, boys and girls. When’s New Year’s Day?

T: It’s on the first of January. That day everyone will say:“Happy New Year” to each other.

T; Happy New Year, class.教

S: Happy New Year, Miss Lu. T: We can do many interesting things in New Year. We can sing and dance、eat a lot of delicious food and give presents to each other. New Year is coming. Today I have some New Year presents for you.

T: Happy new year. S: Happy New Year/

T: This is for you. (给学生准备好的礼物。) S: Thank you. 教This is for you. It’s for you. C) Group game: Greet and give present. 【设计意图：在热身环节中引入Happy New Year歌曲视频，歌曲本身学生都比较熟悉，又与本课所学的祝福语关联紧密，可以唤起学生脑海中的知识积存，更能很好的烘托出新年到来的氛围，歌曲视频让学生了解到西方人过新年的习惯，为本课教学奠定基础，以其中一个习惯互相赠送礼物引出情境教学，学习句型This is for you. It’s for you.。在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。】

Step 2 Presentation A)

T: Look, this is Mike’s family. In New Year Mike’s father and mother give them some presents.

T: What’s this?教

“this” it means near yourself.

R: I’m a robot. Happy New Year.

T: What’s this?

S: It’s a robot. 教robot 引导学生问：

What’s this?

S: It’s a CD. T: Look, it’s far away from here . What’s that? S: It’s a car. 引导赞美

B)

Let’s chat This, this. What’s this?

____, ____. It’s a ____.

Cool, cool.

It’s cool!

That, that. What’s that?

____,____. It’s a ____.

Great, great. It’s great!

【设计意图：“生活化”的教学环境设计，可以营造轻松自然却真实的学习氛围，在短时间内激发学生的学习兴趣，使他们在课堂上真正的“活”起来，“动”起来。为此创设Mike的家人给Mike、Helen、Tim送礼物的情境，把众多的词汇，句型，this/that的用法在自创情境中文本前新授。使学生在课堂上真正的“活”起来，“动”起来，让他们全身心融入到教学过程当中，带动他们的学习乐趣；同时使英语课堂教学具有了真实的言语交际性质。】

C)

T:The robot\CD\car is from their parents .门铃响了

Someone is visiting Mike’s

family. Who is he? Do you know?(Listen) S: Uncle John.(教授Uncle John并把头像贴在黑板上)

uncle叔叔，伯伯，舅舅，姨父，姑父

Read picture 1 D)

T: Uncle comes to visit Mike’s family today. What presents does he give? Let’s watch the cartoon. (教授单词ball, robot, doll并把图片贴在黑板上。) E)

T: Who are they for? Please read the story by yourselves.学生带着问题读课文。

T: Who can match the presents with the children? 引导学生使用This_____is

for_____.

T: Now, let’s learn the story. Please listen and repeat. (学生逐句听录音跟读) （1）Dall—picture2 3

Read

读到第三幅图How nice.的时候。

T: When you get a present. Remember to open the box immediately and say ‘Wow thank you’, ‘How nice.’ and something else. OK?

小贴士：在西方国家，当我们收到别人的礼物时，应该当面打开礼物，并且表达出对礼物的喜爱和赞美之情。

S: OK.

T: But what else can we say

S: .. (教师及时板书相关语句。) T: Well. These are what we can say when we get presents. （2）Ball—picture 4 5 Read

根据图片回顾课文

（3）Robot—picture6

It’s a robot. It’s for Tim. repeat and read

【设计意图：延续自创情境，引入文本中的主角Uncle John也带着礼物来拜访，引导学生进入文本学习。遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求。由易到难、由浅入深、由点及面的引导学生先从整体上感知语篇故事发生的时间、发生在哪些人物之间。之后打破按图教学的模式进行精读，并用听、看、跟读、自读、找句子等多种方式指导阅读。引导学生运用本课相关句型This_____is

for_____.活学活用，以达到梳理文本的目的，同时在文本理解的基础上，将文化背景分散在文本情境中渗透教学。情境教学能够使学生产生真实的“言语体验”，这种“言语体验”是培养学生英

语能力、塑造学生整体人格的切实途径。】

Step 3 Consolidation A)

T: Now please try to read the story after the tape.

B)

You can choose one way to read.

C)

Summary: T:In New Year. What can we say to each other?

S: Happy New. Year. T: If you want to give a present. What can you say?

S: This is for you. T: If you received a present. What can you say?

S: How nice./ Thank you…

T: If your want to know what the present is. What can you say? S: What’s this?/ that? T:How to say in English? T: Great. You’ve done a good job in this lesson. / You are so terrific in this class. D)

Tim is back. What will he say with Uncle John? Think it ,then try to make a dialogue with your deskmate. E)

Act out the story“Tim is back”

without the help of your English book. F)

T: Now, the next day is the second day of the New Year. Helen and Mike come to visit Uncle John and his son, Tom. What presents do they bring? What do they say? Please make a short play in groups.

【设计意图：课堂是学生的舞台，老师应该是倾听者和指导者。本着以学生为主体的教学理念，结合学生的实际情况，设计灵活多样、自由度大的拓展活动。将课时的教学内容充分利用起来，引发学生思考Tim回来后可能会与叔叔有哪些对话，拓展着眼于课本，又高于课本。文本情境拓展演绎前，先给学生自主思考的时间和平台，充分调动学生的思维，以辅助学生能独立的构思第二天Helen和Mike给Uncle John及他的儿子Tom带了什么礼物。从以扶为主，教会学生如何学习到扶放结合，逐步放手让学生动起来，为最后的拓展达到以放为主，让学生全方位，立体式的动起来做铺垫。】

Step 4 Homework: 1 Listen and read this story after class, pay attention to imitate the intonation. 2 Try to collect some more holiday greetings, such as Merry Christmas!

(PPT上加个圣诞标志！) 3. Make a new year present for your mum and dad, remember to give the presents in English.

【设计意图：家作是课堂的延续，而生活始终是学生学习知识的大课堂，与学生实际生活联系的家庭作业对激发学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的能力是明显的。恰逢教授这节课的时候正好是圣诞前夕，所以抓住这个最真实、最恰当的情景和时间节点，引导学生进行真实场景的交际，趣味十足。】

九、

板书设计：

Unit8

Happy New Year

Happy New Year.

Happy New Year.

This is for you.

Mike—ball

Thank you. John

Helen—doll

What’s this/that?

Tim—robot

It’s a/an…

How nice!

十、

教学后记：

本课主要围绕“新年”学习节日祝福语和掌握如何互相赠送礼物，是本学期所有单元中最贴近学生生活的一个单元。为了帮助学生能很好地分析文本，有效达成学习目标，我认真分析了学生情况和教学内容，精心设计教学活动，在授课过程中利用多种形式，

营造了良好的学习氛围。

1、整堂课的情境达到完整统一、富有一体性。

情境教学能够使学生产生真实的“言语体验”，这种“言语体验”是培养学生英语能力、塑造学生整体人格的切实途径。本堂课主要采用情境教学法，以与本课所学的祝福语关联紧密的Happy New Year歌曲视频引出时间背景，烘托新年到来的氛围，同时让学生了解到西方人习惯在新年互赠礼物，Miss Lu在这个新年来临之际也有礼物送给大家，自然引出句型This is for you. It’s for you.；借助文本情境创设其前序Mike的父母正在给Mike、Helen、Tim送礼物的情境，把众多的词汇，句型，this/that的用法在自创情境中新授，为展开文本阅读做铺垫；巩固拓展将课时的教学内容充分利用起来，引发学生思考Tim回来后可能会与叔叔有哪些对话，拓展着眼于课本，又高于课本。将书本上的主角Uncle John给Mike、Helen、Tim礼物的情境前后补全，情境达到完整统一、富有一体性，同时深化了西方文化背景。

2、设计以学生为主体的活动，激发学生思维。

新课标的基本理念是积极倡导学生自主、合作、探索的学习方式。学生是学习的主任，教师是学习活动的组织者和引导者。本节课尽量结合学生的实际情况，设计灵活多样、自由度大的活动形式。一、以扶为主，教会学生如何使用句子：通过Miss Lu在这个新年来临之际也有礼物送给大家，自然引出句型This is for you. It’s for you.教授，然后学生们仿照老师展开小组内开火车传递祝福语和礼物来操练句型，做到能正确运用句子。二、扶放结合，逐步放手让学生动起来：1、在文本梳理时由易到难、由浅入深、由点及面的引导学生先从整体上感知语篇故事发生的时间、发生在哪些人物之间。之后打破按图教学的模式进行精读，并用听、看、跟读、自读、找句子等多种方式指导阅读。扶着学生运用本课拓展句型This_____is

for_____.来阐述Uncle John分别给了三位小伙伴什么礼物。2、文本情境拓展演绎前，先给学生自主思考的时间和平台，充分调动学生的思维，以辅助学生能独立的构思第二天Helen和Mike给Uncle John及他的儿子Tom带了什么礼物。激发学生的思维，将文本情境补全，初步进行文本知识的运用。三、以放为主，让学生全方位，立体式的动起来：拓展环节先给学生自主思考的时间和平台，充分调动学生的思维，以辅助学生能独立的构思第二天Helen和Mike给Uncle John及他的儿子Tom带了什么礼物。

本课还有一些尚待改进的地方，如：本课的内容相当多，包括本单元的重点句型和礼物单词，分析文本，一节课的容量之大，必须在有充分预习的前提下才能完成。所以有些细小的知识点处理的还不够细腻，比较赶时间。如：

1、在一开始歌曲Happy New Year引入后就直接让学生说一说西方人在过新年时会做的事，文化背景的渗透可能过早，比较生硬，大段的老师讲述引导，学生还是理解起比较费劲，所以气氛没有起来。

2、this/that的用法时只在教授时提及，在文本朗读、文本演绎时都未涉及到，还需要在文本理解的同时，主意强调this/that的方位。

3、经过本堂课的磨练发现教师还需要提高课堂组织能力，应变力；今后更应注重理论与实践相结合，以新课程标准的理念积极探索，勇于尝试，勇于创新。