唱 《勤快人和懒人》教学设计一等奖

【课题】

《勤快人与懒人》

【教材】

选自上海音乐出版社出版的九年义务教育课本

【年级】

三年级第一学期第三单元“爱劳动”第四课

【课型】

综合课型

【主要教学内容】 1. 学唱歌曲《勤快人与懒人》

2. 学会吹奏《勤快人与懒人》伴奏谱

【执教】

上海市静安区第二中心小学 周巍

【教材分析】

《勤快人与懒人》是一首C大调的美国童谣，2/4拍，曲调欢快、明朗。全曲有三个乐句组成，第二、三乐句几乎完全相同，把勤快人和懒人在厨房的情景描写得十分清晰、生动。歌曲节奏以八分音符为主，旋律线起伏不大。

两段歌词描绘了两种厨师的形象，他们以截然不同的劳动态度形成了一正一反的鲜明对比，等待着人们的评判。

【学情分析】

三年级是小学低年级唱游学习向中高年级音乐学习过渡、发展的转折点。经过一、二年级的唱游学习，班级内绝大多数学生对音乐学习的积极性非常高，教学常规有序。学生在音准、对歌曲的接受能力、表现力方面发展比较均衡；大多数学生能用自然的声音演唱歌曲，并能在教师的引导下正确表现歌曲的情绪与情感。在音乐知识方面：已经知道小字一组C到小字二组C各音的音位，但学生在视谱能力间存在着一定的差异；节奏方面大部分学生能掌握

、 、 、

，

组成的节奏型、部分学生能进行2-4小节的即兴节奏创编。在器乐学习方面：班级内大部分学生能用竖笛吹奏包含do re mi 三个音的简单乐曲，但在气息控制、吹奏方法、指法变化等方面不够稳定与熟练。

歌曲《勤快人与懒人》曲调包含do-do’各音，但旋律以级进、三度模进进行为主，而且第二、三乐句几乎完全相同；歌曲节奏简单，只包含四分音符及八分音符。因此，适合用视唱法进行学唱。

歌曲两段歌词描绘了两种厨师的形象，引导学生用不同的语气、速度、情绪演唱歌曲，选用合适的伴奏谱运用不同的吹奏方法表现歌曲音乐形象是本堂课的1

教学难点。教学设计重点由情景导入，在节奏的创编游戏中感受歌曲欢快、明朗的曲调，唤起学生情感地投入；在争做星级小厨师的竞赛活动中进行视唱歌谱的分层教学，能完整视唱曲谱，了解歌曲曲式特点；在唱奏演综合活动中，引导学生用音乐元素的变化演唱歌曲、夸张的肢体动作表达情感、不同的吹奏方式为歌曲伴奏等多种形式表现歌曲音乐形象。

【育人立意】

通过本节综合课，学生在模拟、创编厨房中各种劳动的声音、及动作模仿中体验劳动的过程与劳动成功的快乐；在唱奏演活动中综合表现歌曲《勤快人与懒人》，感受劳动光荣，懒惰可耻，懂得从小应该热爱劳动、热爱生活。

【教学目标】

1.

运用四分音符、八分音符、四分休止符及十六分音符模拟、创编厨房中各种劳动的声音体验劳动的过程与合作的快乐，熟悉歌曲曲调并初步感受歌曲情绪与情景。

2.

能用视唱法演唱歌曲曲调，了解歌曲曲式特点。

3.

能运用速度、音色、力度的变化演唱美国童谣《勤快人与懒人》，表现不同的情绪及音乐形象，感受歌曲风趣幽默的情调。

4.

用竖笛吹奏不同的伴奏谱，表达对勤劳人的赞美之情，使学生从小树立热爱劳动、热爱生活的好品德。

【教学重、难点】

1.

教学重点

用不同的速度、音色、力度变化演唱美国童谣《勤快人与懒人》，表现歌曲情绪及音乐形象；用竖笛吹奏不同的伴奏谱，表达对勤劳人的赞美之情。

2.

教学难点

能用视唱法演唱歌曲曲谱。

【教学过程】

一、组织教学

1. 《铃儿响叮当》律动进教室

2. 复习歌曲《快乐的歌》，导入新课

2

说明：

1. 学习要点：复习歌曲《快乐的歌》

2. 教学意图：通过复习歌曲《快乐的歌》表现明朗、轻快、愉悦的情绪及充满勃勃生气

的进行曲风格，同时创设轻松愉快的学习氛围。

二、新授歌曲《勤快人与懒人》

(一) 感受曲调

1.

聆听交流

2.

即兴模仿

要求：听着音乐，跟着节拍即兴表演。

3.

创编音响

请你选一幅图创编2小节二四拍的节奏，把声音表现出来。

(1)创编交流

(2)合奏练习

说明：

1.

学习要点：运用四分、八分、十六分音符及四分休止符创编两小节2/4拍节奏型，并初步感受歌曲

的情绪。

2.

教学意图：本环节设计在听觉引入、动觉体验，创设歌曲情境的基础上，采用让学生自由选择感兴

趣的劳动项目并为其设计声响的趣味性活动，引导用正确的节奏型表现声音，感受劳动的快乐，合（二）学唱旋律

作的乐趣；同时在活动中熟悉歌曲曲调。

1. 拍击节奏

要求：表现出二四拍强弱规律。

2. 分层视唱

要求：根据自己的能力选择合适的乐句或小节视唱。

3.

摘星交流

（1）试唱与选择

（2）合作演唱

（3）摘星与指导

指导重点：认识并准确演唱五线谱中的do’、si及三度模进旋律特点。

3

4. 尝试完整唱谱

说明：

1.

学习要点：视唱歌曲曲谱

2.

教学意图：整首曲子的视唱对大多数学生来说是有难度的。在此环节的教学中设计《争做星

级小厨师》的活动，运用分层教学方法来突破教学难点。首先，对整首歌曲的旋律进行三级分类，再在摘星演唱中提供给学生学习支架（如：出示部分字母谱，三度旋律音程模进的单独练习等），引导学生借助支架帮助视唱，通过两次摘星，达到解决教学难点的目的。

（三）学唱歌词

1. 听范唱，说内容

2. 读歌词，表感情

要求：按节奏，用不同的语气读出情感。

3. 师范唱，听连跳

关键设问：从老师的演唱中你能感受到哪些地方是你在演唱时要注意的呢？

4. 唱歌词，生自评

评价要点：（1）“的”唱时的发音。

（2）连、跳的演唱。

(四) 歌曲处理

关键设问:怎样演唱能够更好地表达你对勤快人的喜欢，对懒人的讨厌呢？

1. 听范唱，说不同

2. 生模仿，师指导

指导要点：（1）相同乐句的强弱对比。

（2）速度、音色变化表达内心情感。

3. 加动作，歌表演

说明：

1.

学习要点：能运用力度、速度、音色等音乐元素的变化来演唱歌曲表达情感。

2.

教学意图：通过聆听教师的范唱体会力度、速度、音色等音乐元素变化给歌曲的表达带来的差异与效果，学生在轻松愉快的氛围中模仿演唱、即兴创编动作，最后在教师钢琴伴奏的引领下

师生合作，唱演结合表达情感。

4

三、竖笛伴奏

1.

看谱说要点

2.

吹奏练习

要求：第一首声音连贯，优美舒展。

第二首运用吐音吹奏，轻松欢快。

3.

完整伴奏

要求：根据自己的能力选择合适的伴奏谱为歌曲伴奏。

说明：

1.

学习要点：能运用连奏或断奏的方法吹奏伴奏谱，并尝试为歌曲伴奏。

2.

教学意图：感受两首伴奏曲表达的不同的情感；复习运用连贯的气息，清晰的吐音较连贯、完整地吹奏包含do re mi三个音的歌曲伴奏谱，并能初步为歌曲伴奏。

四、综合表演唱

1. 出示图示（解释“表演唱”并选角色）

2. 完整表现

五、课堂小结

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