聆听 那不勒斯舞曲课件配套优秀公开课教案设计

那不勒斯舞曲教学设计

教学目标：

1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。

2、通过游戏、画图形谱、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，发展学生的音乐听觉思维。

3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教学重点：

通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。

教学难点：

让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教材分析：

乐曲分为两个部分。

第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏４小节热烈的引子后，出现了由小号以小快板速度独奏的活泼而热烈的第一乐段：

由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。

第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，显得从容不迫：

第三乐段速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧：

第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急速，将全曲推向高潮而结束。

教学准备：

ppt课件、钢琴、打击乐器、粉笔。

教学过程：

一、导入

师：今天老师要带大家去一个有趣的地方，准备好!跟着老师出发吧！——亲爱的小乘客们，欢迎乘坐新小航空公司航班music飞往意大利那不勒斯，飞机马上起飞，请您坐好，背打直，祝你们旅途愉快！——（ppt-飞机）

初听乐曲：出示课题《那不勒斯舞曲》

师：为了给您营造一个舒适的环境，马上将为您播放的是选自舞剧《天鹅湖》中的《那不勒斯舞曲》，请欣赏（播放音乐）

师：小乘客们，您已安全抵达意大利那不勒斯，飞机已降落在那不勒斯机场，请准备下飞机。

1：师：好啦，孩子们注意啦，跟着老师下飞机。——唱音阶

（由高到低）

1 7

6 5 4 3 2 1

师：现在难度升级，这个楼梯有点淘气，变得不规律了，注意，请轻声的演唱红色的音老师唱蓝色的音填满楼梯。（柯尔文手势）

7

5

3

1

（跟钢琴）

2：师：注意了，前方有几个奇怪的楼梯，看看大家能不能跨过呢？

70

7

60

5

50 4

30

1 二、进入新课

1：通过大家的努力我们终于来到了美丽的那不勒斯！

（1）师：听！那不勒斯的人们在用热情的音乐欢迎我们呢？（听音乐）

（2）师：看着大家开心的表情老师知道有些同学已经忍不住加入了，来我们跟着一起唱——主题旋律（钢琴慢弹）——出示简谱同样将重音放方框里，讲解重音。（出示PPT ）

（3）：那不勒斯的人们可是非常热情的，注意加快速度！

两遍后——加快速度！

师：老师看到有些同学的嘴巴已经来不及啦，看看老师想了什么方法！

用词唱

啦啦啦啦啦啦 蹦

哒

。。。（出示PPT ）

①师：好了，我们学会了音乐的主题旋律，那么这么好听的音乐那不勒斯的人们主要是用什么乐器来演奏这首乐曲的啊？（听音乐）

生：...... 【板书：小号】

②那后面还是小号主奏吗？（听）【板书：乐队】

2、师：根据演奏乐器乐曲可分为几个部分？

生：两部分，师【板书A B】

3、那么这两部分乐曲的情绪怎么样？（看情况听，先第二部分再第一部分）（播放音乐）

如果要用红、蓝两种颜色代表这两个部分的情绪（当然别的颜色也可以），你说红色应该代表？为什么？【老师在黑板上贴两张红、蓝卡片A B】

三、分段欣赏

（一）聆听第一部分

A部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。

1、听第一乐段

（1）音乐情绪？（优美）优美中还带着？（师用啦范唱）（活泼、轻快）

（2）师在黑板上画出图形谱（师生随音乐先在空中点，师随后黑板上点）

……、|

……、|

……、|

……、|

（3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，数一数有几点？（轻快地用“嗒”数）

B、我们用“嗒嗒嗒嗒嗒嗒，蹦哒”轻巧地唱 （PPT出示第一乐段）

2、听第二乐段（边听边板画）

（1）听了第二乐段你想说什么？（节奏？旋律？）

（节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？）

如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪）

是啊，我们来到了海边

~ 、|

……、|

……、|

……、|

（2）第二乐段的尾音会是什么音符呢？和第一乐段一样吗？我们一起听一听。

（3）这四个音符排列有什么规律？（高到低)而且下面三句和第一乐段一样。

……6 6

……6 5

……5 4

……3 1

（4）师生接唱【出示第二乐段】

（5）用“哩哩哩哩哩哩

啦啦”轻巧地唱【出示第二乐段】

3、听第三乐段

（1）前面两段的音乐情绪我们用蓝色表达，那第三乐段又会给我们带来什么感觉呢？仍然用蓝色吗？（播放音乐）

（热烈奔放）此时单单蓝色好像不能完全表达音乐的意思了，想在这加点什么颜色？（红色）是啊，红色象征着热情。

（2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？我们一起用手的动作来感觉一下吧。

速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。

4、记忆三个乐段主题

（二）聆听第二部分（10分）

1、听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（乐队全奏、力度强、速度急速，这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格）

2、交流重音，画旋律线。

3、有乐器肯定更热闹，瞧，老师带来了什么？ (铃鼓)这也是塔兰泰拉舞曲的特点,她们在跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。（小组用铃鼓演奏重音）

三、整体欣赏

要求：第一部分点桌子，第二部分拍桌子。

四、作曲家介绍

1、音乐美吗？知道是谁带给大家这么美的享受吗？我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家——柴科夫斯基。

他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。

五、结束本课

《那不勒斯舞曲》的版本还很多，希望以后还有机会跟大家一起欣赏。我们要感谢柴可夫斯基为我们带来这么有趣的音乐，老师还为大家带来了《天鹅湖》中的《四小天鹅舞曲》和小提琴版的《那不勒斯舞曲》，希望你们能喜欢。