《小乌鸦爱妈妈》教案设计（一等奖）

《小乌鸦爱妈妈》教学设计

马塘小学

徐祖斌

教学内容：学唱歌曲

歌扮演创作

教学目标：

1、学会演唱歌曲

2、创编歌扮演，培养同学的创新能力

教学重难点：

1、在音乐活动中，充沛调动同学的想象力和发明思维，提高感

受力。

2、培养同学有感情的演唱歌曲，引导同学以情代声，注意气息的控制、力度的对比。使同学增强对妈妈、老师的尊敬、敬爱之情。

教具准备：钢琴、打击乐器等

教学过程：

一、组织教学：

1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生一起律动。

2、师生用音乐语言问好：

(师)亲切地：同

学

们

好！

(生)友好地：老

师

您

好！

（师）亲切地：我们一起来﹗

(生)友好地：来上音乐课﹗

［教学构想：“这是一节有趣、开心的音乐课”

1、在进教室的常规教学中，我给同学这样的经验：歌唱、活动课会

做动作进教室，进行律动扮演；欣赏课会听着抒情优美、舒缓的歌

(乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课，根据同学特点，老师与同学一起扮演不但拉近了师生间的距离，还营造出浓郁的音乐课氛围。

2、用音乐语言进行勾通和交流，进一步拉紧了师生间的情感纽带。］

二、节奏练习：

在欢快音乐的陪衬下，大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一女童画外音：“欢迎你到迪斯尼游乐园！”接着显示两列满载小朋友的彩色小火车从屏幕两侧开出，同时配以列车运动的节奏声，继续画外音：“这是小熊火车，你会开吗？”在引起好奇和注意的同时，大屏幕显示节奏谱：

“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏：

正

→

呜！

轰

轰

轰

轰

呼

呼

呼

呼

呼

呼

呼

呼

咔

嚓

咔

嚓

咔

嚓

咔

嚓

咔

嚓

咔

嚓

咔

嚓

咔

嚓

七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓

呜！

←反

1、师范读拍击，让同学感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的节奏运动过程。生感受后回答：

“火车运行的速度是怎样的？假如倒着开回来呢，又是怎样的？”

2、同学兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。

［教学构想：“有趣好玩的节奏模仿。”

1、根据教学内容设计了先进行节奏练习，感知节奏疏密变化，再进行发声练习的环节。打破了以往一上课就发声的常规模式，使发声训

练与歌唱扮演结合得更紧密。

节奏：××

××∣×

×∣×

－∣

×

－‖

2、音阶练习：1 2 3 4 5 6 7 ⅰ ⅰ 7 6 5 4 3 2 1 上行 下行

3、有趣的配词节奏是根据歌曲《小乌鸦爱妈妈》的句式节奏：“

”由密到疏，呈比例时值逐渐舒展而设计的。同学在演唱时易犯按贯性控制不住地抢拍或减拍的错误。为了突破难点，设计让同学模仿火车声响的节奏练习，既形象直观，又有趣好玩。同学学得既认真又开心。］

三、发声练习：

大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行，身后留下发声练习曲：

1、引导同学观察两个乐句的异同。(节奏一样，由密集到稀疏，音高不一样，前一句高，后一句低) 2、看屏幕跟琴默唱歌谱。

3、指导同学正确处置连音和非连音，气息悠长的发声。

［教学构想：“好听好唱的发声练习”。

1、动画激趣，再次唤起同学有意注意。

2、根据歌曲旋律特点设计发声练习曲：节奏由密到稀，旋律同音进行并逐句下行。而同音进行与三度、四度音程的音准又是歌曲《小乌鸦爱妈妈》的教学难点。因而结合发声，进行突破。

3、所配歌词形象有趣，旨在为歌曲作铺垫，同时也激发了童趣。］

四、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

1、大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐，老师充溢激情地讲述动人的故事：

一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干什么呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。

原来，小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的妈妈。

就这样，小乌鸦飞来又飞去，它自身又累又饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。

多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。

同学们，小乌鸦爱***故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱***故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。

2、大屏幕显示歌曲词、谱。

3、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。

4、再回放一次，生轻轻跟唱。

5、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。

6、全体跟琴正确地填唱歌词。

7、视唱歌谱：

①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；

②跟琴默唱旋律。

③指优秀生跟琴视唱。

④指导全体击拍正确视唱歌谱。

⑤全体跟琴唱歌词。

8、小结：我们学会了《小乌鸦爱妈妈》这首歌，你喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学什么呢？(生：①我们应该爱自身的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……) 9、师小结。

［教学构想：“动听的音乐中有一个感人至深的故事。我爱妈妈，更爱老师、同学等”

1、师有感情地讲故事，生看画面听音乐。优美的音乐、动人的画面，富有激情的讲述成为连接同学与歌曲情感的纽带与桥梁。同学恬静专注地看着、听着、感知、体验着。不但有身临其境之感，而且放飞着想象的翅膀，激起了情感共鸣。从而突出教学重点，达到了让其理解歌词寓意，感受旋律意境之目的。

2、再一次地欣赏音乐，同学会积极地回忆、体验和联想、心中酝酿着对小乌鸦的喜爱之情，更进一步理解歌曲寓意。

3、在反复的“听”和“悟”中，同学已熟悉歌曲。在此设计先学唱歌词，再回过头学习歌谱，一是受动画、故事的启发，同学进一步熟悉歌词；二是调动同学的学习积极性；三是根据三年级同学的年龄特点，先让其跟唱音高，再认唱歌谱。

4、对于歌谱的学习，首先，让同学树立“我能行！”意识；其次，由于在练声，节奏练习以和听故事和音乐和默唱范唱等中歌曲节奏和音

准同学已感知，听觉在先，认知、识谱在后，因此，降低了学习难度，同学学得轻松、自信。

5、和时对同学进行德育渗透。］

五、歌扮演：

1、师拿出自身制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励同学上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他同学用自制的打击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。

2、同学要求老师扮演乌鸦妈妈，自身扮演小乌鸦一起扮演(放录音伴奏磁带) 3、全体同学展开想象，自由组合扮演唱。

［教学构想：“小乌鸦多美啊，我愿意扮演心灵美的小乌鸦！”

1、对同学进一步进行发明性思维和合作能力的培养；调动其学习主动性。

2、同学邀请老师扮演是其创新思想的火花，应尊重其要求并予以鼓励，老师应与同学一起全身心地投入扮演。

3、在歌曲扮演中，同学从老师的启发联想到各种情景氛围的情感体验、感知，从记忆到认知和发明、运用，层层递进，逐渐深化，通过自身的创作扮演，使认知情感再次得到升华。

4、《小乌鸦爱妈妈》的旋律、歌词始终回响在同学的脑海中，始终被音乐故事、动画情景等感染着，心灵得到净化，情感得到陶冶，知道爱不只仅是索取和获得，还应该理解他人的爱，懂得付出和奉献。］

六、

(一)课堂小结：

这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲《小乌鸦爱妈妈》，同学们的表示比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大家。

(二)组织下课：

1、师生用音乐语言互道再见：

(师)：友好地：同

学

们

再

见！

(生)：亲切、甜美地

：再见！

再见！

肖老

师

再

见！

2、在录音伴奏《小乌鸦爱妈妈》的音乐声中，有序地出教室。

［教学构想：“我喜欢音乐老师，我爱上音乐课！”

通过一节课的愉快学习，师生建立了深厚的感情，师生始终是平等的，课堂气氛始终是宽松，民主自由的。因而同学是带着甜美的声音，亲切地表情与老师再见的，组织下课是井然有序、活泼、愉快的。］