Story Time教案3

一下Unit3

Toys

Story time教学设计

成都市东城根街小学

刘诗琴

教材：

人教版新起点（一年级起点）

年级：

一年级

课时：

一下Unit3

Toys

Story time 故事教学

指导思想：基于核心素养落实课程目标

1.《英语课程标准》一级目标中提出学生在语言技能中“读”的目标要达到：“能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。”其中学设计意图

习策略目标中提出：尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；积极运用所学英语进行表达和交流。”

2. 英语学科核心素养提出：培养学生思维的逻辑性，即能分析推断信息的逻辑关系；批判性，即能正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点；创新性，即能初步用英语进行多元思维。更强调了对学生学习能力的培养。

本课是故事教学，是本单元的第四课时，以玩具为主题，在本单元前三个课时中，已经涉及到了玩具的表达：ball,doll,train,car,bear,plane和向他教材分析

人寻求物品Can I have a…?及回复他人寻求的表达：Sure.Here you are./ Sorry,no. 本课时在此基础上，创设了一个熊猫的朋友们向他索求玩具，最后并与他一起分享的故事。通过学习这个故事，巩固了本单元的功能句型”Can I have a…?”在情境中拓展为“Can I have your…?”，并教会学生学会分享。

1.

在第一课时已经学过ball,car,train,,bear,doll,plane这六种玩具的英文表达了；

2.

在第二、三课时，学生已经学习了本单元功能句型：向他人寻求东西的学生情况分析

表达Can I have a…? 以及回复他人寻求的表达：Sure.Here you are./ Sorry,no. 学生对本单元的故事以及故事中寻求物品的表达“Can i have your...?”的学习有一定的基础。

3.

一年级的孩子学习兴趣浓厚，善于观察图片以及模仿、表演。

1

4.

学生对于”玩具”这个话题很感兴趣，一是贴近生活，二是他们这个年龄段对玩具非常喜爱，所以很乐于去学习、运用本单元的功能句型。

1.

能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，看着思维导图讲故事，教学目标

并尝试表演。

2.

学生能从故事中体会与人分享的快乐。

让学生通过看故事图片，听、跟读模仿故事中的对话，看着思维导图重复故事，教学重点

表演故事来巩固本单元的功能句型“Can i have a...?”，并拓展学习向他人寻求东西的表达Can I have your…? 以及回复他人寻求的表达：Sure.Here you are./ Sorry,no.并在情景中运用。

教学难点

教学流程

Warm-up &revision

3.

Let’s sing the song

Sing the song. together. Q:What’s in the song?

Toys;Binbin;a bear;a 如何让学生在情境中理解故事。

教师活动

Greeting 1.

Good morning,boys and girls! How are you? What day is it today? 2.

Let’s play “Iris says”game.

Good morning!Iris!

I’m fine,thanks!

Today is…

玩游戏

学生活动

设计意图

1.根据英语新课程标准，对学生一级语言技能中“听做”（能读懂课堂简短的指令并作出反应；能根据指令做事情、做动作）的要求，游戏环节能锻炼学生的该语言技能。

2.通过问候、做游戏来调动氛围。

1.唱已学歌曲，单元的玩具单词，为学生表达故事中出现的玩具做铺垫。这一环节，体现了新课标中对一级语言技能“说2

car; a train;a doll…

唱”（能唱英文儿歌或歌谣）的要求。

2.通过问题，引出评价机制里的玩具。

4.

Iris has many toys. Q: What’s this?

If you do a good job, you can get my toys.

Pre-reading

It’s a...

1.

1.通过向学生提Q1: Do you have toys? Yes! (I have) a bear/a 问“Do you have What are they? doll/变形金刚... toys?”来引出故

事的主人公Wow! You have so many

“panda”. toys! He has many toys

2.锻炼了学生观too!

Q2: Look! Who is he? It’s a cat/ bear/panda/察图片以及语言熊猫... 表达的能力。

1.Today, we will learn a story about panda and his toys.

First, let’s watch the story video. Q: What toys does panda have?

(He has) ball/car/doll/plane 3 让学生整体感知一遍故事，通过问题引导出故事中的主要元素。

a

While-reading 2.Learn the story picture by picture.



P1 Q1: What can you see?

Q2: What’s on panda’s

1.这一环节，教师在让学生观察每一副故事图片中，都设置了4-5个引导性问题，引导I can see a panda(Ss若

先看到玩具）

arm?（Where is the...?）

篮子/ basket;a bag…(It’s

in the 篮子)

Q3: What are toys in the A doll, a ball, a car, a plane. basket?（What other

toys in the basket?）

Q4: Is panda happy? Yes!

Q5: Guess! What will 我有很多玩具！/ I have panda say?

many toys.

Ok! Listen! Listen and follow.



P2

Q1：

Look！Who does Monkey/a monkey. panda meet?

Q2: What’s in panda’s A plane hands?

Q3: What are they

talking about? Discuss in 2 (work in 2, one is panda

and one is monkey,dis

三cuss.)

Results show Invite Ss to have results

4

show. Listen and follow.

学生一步步探索Listen! What does the

故事情节，循序渐monkey say?

Sure./ Here you are... 进，最后让学生体Q4: What will panda

会到故事所传达say? Guess! Listen and follow. 的“与人分享的快

Listen together Practice the dialogue 乐”。

2.通过遮挡住的Practice: work in 2

图片和玩具所发



P3 Elephant/大象... 出的声音，提高学生学习故事的兴Q1: Panda walks and

walks, and who does he

趣，引导孩子思meet? A car. 考，培养他们的创

Q2: Listen! What’s in Can i have a car?... 造性思维。

panda’s hands?

3.故事的音频放

Q3: What will elephant Listen and follow. 一句，学生们跟着say?

模仿一句，体现了

新课标一级语言Listen! Here you are....

技能中“说唱”（能Q4:If you are panda, Listen and follow. 根据录音模仿说what will you say?

practice 唱）的要求。

Listen!

4.教师通过开放

Yes! 性问题，请学生思Practice: boys and

girls,exchan

考回答，表达出自ge. A dog/Lucky and a cat. 己的意见，这体现

了新课标一级语

P4 A ball/ It’s a ball... 言技能“说唱”（能Q1: Who are coming?

表达简单的情感

Can i have your ball... Q2: Listen! What toy is

和感觉）要求。

it?

5.每一幅图通过Q3：

Guess! What will

Listen and follow. 两人小组、男女Lucky say?

生、大组、师生间

的对话练习，巩固Please listen！

Sure.Here you are...

了学生对新句型5

Listen and follow. Q4: What will panda

“Can i have say? Listen and follow. your...?”的掌握。

Listen! practice

Practice: G1G2 and

G3G4,

exchange.



P5 A baby/children/girl Q1: Panda walks again.

This time, who does

panda meet? A doll...

Q2: What’s on panda’s

hands?

Q3：What are they Discuss.

talking about?

(work in 2, one is

girl,one is

panda,discuss)

Results show. Invite Ss to have results

show.

Listen and follow. Let’s listen what does

the girl say.

Listen and follow. Listen, what does panda

say.

Practice. Practice: T and Ss,

exchange.



P6 Q1: Oh! Look! What can Nothing/air/什么都看不you see in the basket? 见

Q2: Look at the panda. Sad/孤单... How does he feel?

6

Q3: What would panda say?

Let’s listen!

Q3: If you’re panda’s friends, what will you do?



P7 Ok, now,let’s listen!

What will panda’s friends do. 3. This is the whole story. Let’s watch the video again. 好想和他们一起玩玩具/I have no toys...

Listen and follow.

把我的玩具送给他/邀请他和我一起玩/share/和他一起分享这些玩具…

Listen and follow. Watch the video

通过图片学习完故事后，让学生们观看故事视频并跟读，整体感受一次故事情节，这一环节与新课标中一级语言技能中“视听”（能看懂简单的英语动画片）相对应。

4.

Point listen and follow. Open the book, finger 这一环节要求学point and read 生翻开书，回归课本，用手指着听录音跟读故事，培养学生指读的好习惯，也再一次加深学生对故事的理解。

7

1. Go over the story according the mind map. Go over the story. 这一环节教师希望学生能看着简单的图片式思维导图重复出故事，增强对故事的理解，从低段培养他们复述及图片理解的能力。

Post-reading 2.Divide Ss in groups, Go over the story in 这一环节学生们and go over the story in roles. roles. 通过表演故事锻炼了他们在情境中的语言表达，同时还提高了英语兴趣，符合新课标中一级语言技能中“玩演”（能做简单的表演）要求。

3.

Group work in six. Role play the story

Summary

Q: What can you learn from the story?

Share/要学会分享... 通过提问和学生进行情感教育。培养学生善于总结的好习惯。

8

Homework

Read or act the story to your family.

巩固分享学习成

Read or act the story 果，培养学生自信at home. 心和成就感。

9